کاهش زمان آموزش

کاهش ۲۵۰ ساعتی زمان آموزش دانش‌آموزان

از سال ۹۵ طرح و سناریوهای مختلف آن در شورای عالی آموزش و پرورش آماده شده اما اختلاف بر سر این است که کدام مرجع موضوع را بررسی و تصویب کند.

امسال دانش آموزان ۱۵۰ روزبه مدرسه می‌روند و بیش از ۲۵۰ ساعت کاهش ساعات آموزش در سال داریم .

باید آموزش و پرورش را اساس و محور توسعه کشور بدانیم و اگر قرار است در کل کشور اتفاقی بیفتد بابد باور عمومی ایجاد شود که این اتفاق جز از مسیر آموزش و پرورش محقق نمی‌شود.

باید به مدیریت زمان توجه کرد.

اگر قرار است تحولی ایجاد شود، منع تداخل باید صورت گیرد. اکنون این موضوع زیاد شده است و هر سازمان و فردی به مسائل آموزش و پرورش به صورت غیر کارشناسی و غیرعلمی ورود می کند.

متاسفانه با مداخلات مجلس شورای اسلامی روبروییم که موانع جدی در راه تحول ایجاد کرده است. گاهی با یک طرح یک هفته ای، یک موضوع را تحمیل می‌کنند که تنوع مدرسه نمونه‌ای از آن بود.

مدارس را به خاطر هر اتفاقی تعطیل می‌کنیم اما تلاش نمی‌کنیم مقررات را با نظام آموزشی هماهنگ کنیم. معلمان به تبعیت از همسر باید از شهری به شهر دیگر جابجا شوند اما چرا قوانین را تغییر ندادیم که نیروهای سازمان‌های دیگر به احترام معلم و دانش آموز جابجا و منتقل شوند؟

یک علت ضعف و کوتاهی خود آموزش و پرورش بوده است. علت دیگر این است که آموزش و پرورش غیرحرفهای تلقی شده و برخی تصور می‌کنند می‌توانند مداخله کنند.

باید بگوییم آموزش و پرورش از دست رفت، به داد آموزش و پرورش برسید و آن را از دست مداخله گران نجات بدهید. در چند مرحله ۴۰ هزار، ۶۰ هزار و ۸۰ هزار نفر از نیروهای نهضتی و غیره که یک روز آموزش ندیده بودند وارد آموزش و پرورش شدند و سرنوشت بچه ها را ۳۰ سال به آنها سپردیم.

منبع: احمد عابدینی معاون دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش/ ایسنا

کودک-بازمانده از تحصیل

۲۵۸ میلیون کودک و نوجوان به مدرسه دسترسی ندارند

آموزش یکی از حقوق بشری، یک خیر عمومی و یک مسئولیت عمومی است؛ این در حالی است که هم‌اکنون نیز میلیون‌ها کودک و بزرگسال به آموزش دسترسی نداشته و به دلایل مختلفی از آن محروم‌اند.

امروزه ۲۵۸ میلیون کودک و نوجوان هنوز به مدرسه دسترسی ندارند، حدود چهار میلیون کودک و جوان پناهنده از این حق محروم بوده و ۷۷۳ میلیون بزرگسال در سرتاسر جهان قادر به خواندن و نوشتن نیستند که اغلب آن‌ها را زنان تشکیل می‌دهند.

این افراد از حق تحصیل که از حقوق بشری محسوب می‌شود، محروم مانده‌اند و این امر غیر قابل قبول است.

در روز بین‌المللی آموزش، ۲۴ ژانویه سال ۲۰۲۰ میلادی مصادف با چهارم بهمن ماه، حق آموزش در سراسر جهان جشن خواهد گرفته شد.

مجمع عمومی سازمان ملل متحد ۲۴ ژانویه را در تجلیل از نقش آموزش و پرورش برای صلح و توسعه به عنوان «روز بین‌المللی آموزش» نامگذاری و اعلام کرده است.

شهرهای یادگیرنده یونسکو از همه مناطق به تجلیل از لذت یادگیری و نشان دادن چگونگی این که یادگیری می‌تواند به توانمندسازی مردم، حفظ کره زمین، ایجاد کامیابی مشترک و تقویت صلح کمک کند، می‌پیوندند.

شهرهای یادگیرنده یونسکو عامل اصلی برای دستیابی به اهداف توسعه پایدار سازمان ملل هستند. آن‌ها سیاست و عمل خوب را ترویج می‌کنند و از طریق یادگیری مادام‌العمر، توسعه پایدار در سطوح مختلف را تقویت می‌کنند.

از دیدگاه یونسکو ، شهر یادگیرنده، شهری است که تمامی منابع خود در هر بخش را برای تحقق مواردی از جمله ارتقای یادگیری فراگیر از پایه تا آموزش عالی، احیای یادگیری در خانواده‌ها و محله‌ها، تسهیل یادگیری برای کار و در محل کار، گسترش استفاده از فناوری‌های نوین در یادگیری، ارتقای کیفیت یادگیری و پرورش فرهنگ یادگیری در سراسر زندگی بسیج می‌کند و شرایط اصلی ایجاد یک شهر یادگیرنده نیز بسیج کلیه منابع و استفاده از آن‌ها، حاکمیت و مشارکت کلیه ذی‌نفعان و تعهد و اشتیاق قوی سیاسی است.

در مجموع ۲۲۴ شهر از ۵۲ کشور عضو شبکه شهرهای یادگیرنده یونسکو هستند.

بدون آموزش فراگیر و عادلانه و فرصت‌های مادام العمر برای همه، کشورها در دستیابی به برابری جنسیتی و شکستن چرخه فقر که میلیون‌ها کودک، جوان و بزرگسال را از زندگی بازمی‌دارد، موفق نخواهند شد.

بنا بر گزارش سایت ایندیااجوکیشنری، شبکه جهانی شهرهای یادگیرنده یونسکو با هماهنگی موسسه یادگیری مادام‌العمر یونسکو ، از تمرین و یادگیری مادام‌العمر در شهرهای عضو برای ارتقای سیاست گفت‌وگو و یادگیری همسالان، مستندسازی استراتژی‌های مؤثر و عملی خوب، تقویت مشارکت، فراهم کردن توسعه ظرفیت، توسعه ابزار و وسایلی برای پیاده سازی و نظارت بر استراتژی‌های یادگیری شهرها حمایت می‌کند.

منبع: ایسنا

طرح "کودکان، دوستان طبیعت" در ۲۸ مرکز آموزشی کرمان اجرا می‌شود.

طرح “کودکان، دوستان طبیعت” در ۲۸ مرکز آموزشی کرمان اجرا می‌شود.

طرح کودکان دوست طبیعت در سال آموزشی ۹۹ – ۹۸ به صورت هدفمند برای مقاطع تحصیلی پیش دبستانی، دبستان (شهری و روستایی) برنامه ریزی شده است.

در این طرح مربیان عضو سازمان مردم نهاد جمعیت دوست داران زمین سبز، قبل از اعزام به مدارس در قالب جلسات آموزشی و کارگاه های مهارت آموزی، فنون تدریس و روش های انتقال مباحث را فرا گرفته و سپس بر اساس یک تفاهم نامه همکاری و با مساعدت معاونت آموزش ابتدایی، مجوز ورود مربیان به مراکز آموزشی صادر شود و به انتقال مباحث به دانش آموزان در مدارس منتخب طرح اقدام کند.

۶ هزار و ۵۰۰ دانش آموز با حجم هر نفر ۱۰ ساعت تحت آموزش و فرهنگ سازی در رابطه با حفظ منابع طبیعی قرار داده می‌شود.

در گام نخست و به منظور آشنایی جامعه هدف با اجزای منابع طبیعی و از طریق خلق شخصیت هایی مانند قطرک، سبزک، نخودی و غیره دانش آموزان را با اهمیت منابع طبیعی و بخش های چهارگانه آن شامل جنگل، مرتع، آبخیز، بیابان آشنا می شوند.

و در ادامه به منظور آگاهی بخشی دانش آموزان برای حفاظت از منابع طبیعی، اردوهای بازدید از طبیعت یا به نمایش گذاشتن بخش هایی از آن در کلاس های درس مانند انواع گونه های جنگلی یا تصاویر جنگل های مختلف با سایر بخش ها انجام می شود.

از علاقمندان دعوت می شود برای عضویت در طرح همیاران طبیعت (دانش آموزی و مروج) و برای صیانت از عرصه های طبیعی و اشاعه فرهنگ طبیعت دوستی از طریق سامانه http://hamyartabiat.frw.ir مشارکت کنند.

علاقه مندان عضویت در این طرح، کارت همیار طبیعت دریافت کرده و به عنوان یک عضو افتخاری علاوه بر ترویج فرهنگ منابع طبیعی و اشاعه آن، به عنوان یک جنگلبان افتخاری در زمان مشاهده تخریب یا تصرف در عرصه های منابع طبیعی از طریق شماره تلفن ۱۵۰۴ موضوع را به یگان امداد جنگل و مرتع در پیشگیری و یا اعلام آن کمک کنند.

منبع: رییس اداره آموزش، ترویج و مشارکت های مردمی اداره کل منابع طبیعی و آبخیزداری استان کرمان/ ایرنا

کبدچرب-کودک

زنگ خطر ابتلای کودکان به یک بیماری خاموش

کبد چرب با عنوان بیماری‌ مزمن و خاموش، شیوع و بروز آن روز به روز در حال افزایش است که ماشینیزه شدن زندگی، کاهش تحرک، افزایش بیش از حد مواد غذایی حاوی کالری بالا سبب بروز این بیماری می‌شود و ممکن است تمامی افراد از کودک تا بزرگسال را درگیر کند.

اکثر افراد مبتلا به کبد چرب بدون علامت بوده و درصد کمی از آنان از ضعف، بی‌حالی، خستگی و دردهای مبهم شکمی شاکی هستند که اگر این بیماری از دوران کودکی شروع شود و درمان نشود، معمولا در سال‌های بعدی پیش‌رونده است.

چاقی ژنتیکی و غیر ژنتیکی، اضافه وزن، مقاومت به انسولین و بالا بودن تری گلیسرید چند عامل خطر اصلی بیماری کبد چرب است. علل دیگر این بیماری مصرف برخی داروها، یک‌سری بیماری‌های متابولیکی و ژنتیک است.

برای تشخیص این بیماری در کودکان، نسبت قد به وزن یا BMI (شاخص توده بدنی)، دور کمر و دور باسن برای پزشکان بسیار مهم است، به‌طوری که کودکانی که BMI بالای ۲۵ و دور کمر نامتناسب با سن دارند، از نظر ابتلا به درجات این بیماری مورد آزمایش قرار می‌گیرند.

با توجه به احتمال تشخیص دیرهنگام این بیماری ضرورت دارد که والدین در منازل و مربیان در مدارس و مهدکودک‌ها از این موضوع مطلع باشند که مهم‌ترین مسئله در کودکان اضافه وزن و افزایش دور کمر آن‌هاست، چرا که ممکن است این بیماری تا نوجوانی علامت نداشته باشد.

هنوز مطالعاتی مبنی بر ارتباط چاقی مادر در دوران بارداری و مبتلا شدن کودک به کبد چرب اثبات نشده است، اما مادری که در زمان بارداری اضافه‌ وزن داشته باشد، خود مستعد ابتلا به این بیماری است.

سنگ‌بنای اصلی درمان این بیماری، کاهش وزن، اصلاح رژیم غذایی و ورزش است.

علت غذایی این بیماری مصرف بیش از حد مواد غذایی با کالری بالا است که سبب تجمع چربی در اطراف کبد و داخل کبد و نهایتا این انباشت سبب شروع التهاب و آسیب کبد می‌شود و همه این‌ها باعث بروز عوارضی در بدن فرد می‌شود خواهد شد.
کودکان باید از مصرف نوشابه‌های انرژی‌زا، چیپس و تنقلات پرهیز کنند و توصیه شده هفته‌ای ۳ ساعت ورزش هوازی داشته باشند.

منبع: احسان زارع فوق تخصص گوارش و عضو هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد / ایسنا

نمایشگاه کتاب خوزستان

چهاردهمین نمایشگاه کتاب خوزستان آغاز به کار کرد

چهاردهمین نمایشگاه کتاب خوزستان، نخستین جشنواره تولیدات کالاهای فرهنگی و سومین نمایشگاه رسانه‌های دیجیتال عصر روز دوشنبه در محل دائمی نمایشگاه‌های بین‌المللی اهواز آغاز به کار کرد.

یکی از مهمترین اتفاقات فرهنگی خوزستان برگزاری نمایشگاه کتاب با حضور ناشران کشوری و استانی است.

در نمایشگاه کتاب پارسال حدود ۱۶میلیارد ریال کتاب در ۶ روز به فروش رسید که بی‌سابقه بود و نشان از عشق و اردات مردم خوزستان به حوزه مقدس کتاب است.

در این نمایشگاه در کنار عرضه کتاب، نشست‌های تخصصی به عنوان برنامه‌های جانبی در نظر گرفته شده است که از جمله مهم‌ترین آن‌ها می‌توان به نشست تخصصی حکمت و فلسفه، نشست‌هایی در حوزه کودک و نوجوان، نشست‌های قرآن پژوهی، بزرگداشت شهید سردار سلیمانی و …اشاره کرد.

نمایشگاه رسانه‌های دیحیتال در موضوعات نرم‌افزاری، شبکه‌های اجتماعی، تلفن همراه، سواد فضای مجازی، بازی، پویانمایی و …نیز هم‌زمان با نمایشگاه کتاب برپا است.

در این نمایشگاه ۴۰۰ ناشر استانی و کشوری با بیش از ۹۰ هزار عنوان کتاب در ۳۵۰ غرفه و سه سالن، کتاب‌های خود را در عرضه کرده‌اند.

بانک عامل مستقر در نمایشگاه کتاب امسال خوزستان مبلغ هشت میلیارد ریال بن کارت یارانه‌ای الکترونیکی توسط بانک عامل مستقر در نمایشگاه در نظر گرفته‌شده که با ارایه کارت ملی بین بازدیدکنندگان توزیع خواهد کرد.

چهاردهمین نمایشگاه کتاب خوزستان از ۳۰ دی جاری تا پنجم بهمن‌ ۹۸ در دو نوبت صبح و عصر از ساعت ۹ تا ۱۲ و ۱۶ تا ۲۲ پذیرای دوستداران کتاب و کتاب‌خوانی خواهد بود.

منبع: مدیرکل فرهنگ و ارشاد اسلامی خوزستانی/ ایرنا

کلوچه دارچینی

نمایش”کلوچه دارچینی” از سوم بهمن روی صحنه می‌رود

نمایش «کلوچه دارچینی» به کارگردانی مریم کاظمی از روز ۳ بهمن تا ۲۳ اسفند در سالن سینماتئاتر کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان واقع در خیابان وزرا به صحنه می‌رود.

نشانی: خیابان شهید بهشتی، خیابان خالد اسلامبولی، نبش کوچه چهارم
تلفن: ۰۲۱-۸۸۱۰۰۶۲۴ (ساعت پاسخگویی از ۸ تا ۱۶)

بلیت‌های این اجرا از طریق سایت تیوال پیش فروش می‌شود. مبلغ بلیت ۲۰ هزار تومان است.

این نمایش از ۳ بهمن ماه هر روز غیر از شنبه‌ها در ساعت ۱۹ میزبان عموم خانواده‌ها خواهد بود. اجراهای صبح آن نیز به مدارس و مهدهای کودک اختصاص دارد.

مدت زمان اجرا ۷۰ دقیقه است.

منبع: ایسنا

مهارت خواندن

عدم توانمندی ۳۶ درصد دانش آموزان ایرانی در مهارت خواندن

طبق تحقیقات انجام شده ۳۶ درصد ایرانی‌ها پس از پایان دوره ابتدایی در خواندن یک متن به‌طور کامل توانمند نیستند.

البته یک درصد دانش آموزان در این سن بیرون از مدرسه و بازمانده‌اند. همچنین فقر یادگیری ۲۷.۶ درصد بالاتر از متوسط خاورمیانه است.

اگر فردی خواندن را یاد نگیرد، فراگیری مابقی مهارت‌ها چون علوم و ریاضی هم به خوبی اتفاق نمی‌افتد زیرا بچه ها توانایی خواندن و فهمیدن متن را ندارند و سوال را متوجه نمی‌شوند.

در کشورهای فقیر تنها سه درصد جمعیت وارد دانشگاه شده‌اند در حالی که در کشورهای با درآمد بالا این نسبت بیش از ۵۰ درصد است و نشان می‌دهد آموزش نیز در خدمت توسعه فقر قرار گرفته است.

علاوه بر مشکلات برنامه درسی در ایران، با دغدغه تنوع مدارس و جداسازی دانش آموزان مواجهیم گفت. در سال اخیر شاهد به راه افتادن یک جنجال رسانه‌ای، فرهنگی و اجتماعی پیرامون توزیع رتبه های برتر کنکور در مدارس خاص بودیم.

جداسازی گسترده‌ای در میان دانش آموزان داریم و نخبگان که می‌توانند عامل محرک پیشرفت باشند را از مدارس دولتی جدا می‌کنیم و به مدارس خاص می‌بریم.

استانی داریم که ۲۳ سال است رتبه‌های برتر کنکور متعلق به دانش آموزان آنجا است.۴۰ درصد دانش آموزان این استان در مدارس خاص درس می‌خوانند و فاصله کیفیت آموزش مدارس خاص با مدارس دولتی زیاد است.

باید بتوانیم مهارت آموزی را توسعه دهیم؛ مهارت‌هایی که متکی به مدرسه نیست.

اکنون فقر یادگیری موضوع مطرحی است. از دو سه ماه قبل، پروژه مشترکی بین یونسکو و بانک جهانی تحت عنوان سرمایه انسانی آغاز شده است و می‌خواهند فقر آموزش را بسنجند. معتقدند باید خواندن را تقویت و به رفع مابقی فقرهای یادگیری کمک کرد. در این پروژه شاخص‌های ۱۰۰ کشور ارائه شده است و آمار فقر یادگیری ایران نیز در آن وجود دارد.

طبق تحقیقات این پروژه، ۵۳ درصد دانش آموزان در کشورهای با درآمد پایین و متوسط نمی‌توانند یک متن ساده را در انتهای دوره ابتدایی بخوانند اما در کشورهای فقیر ۸۰ درصد نمی‌توانند متن ساده را بخوانند.

در این پروژه آمده است که فقر یادگیری یک مسئله فرا آموزشی است و رفع آن با اقدامات فرابخشی و مشارکتی امکان پذیر است. ایران نیز می‌تواند وارد این پروژه شود تا بودجه ای که دولت صرف این بخش می‌کند اثربخش هزینه شود.

منبع: علی زرافشان، معاون اسبق آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش/ ایسنا

مدارس جهان

مدارس جاهای دیگر دنیا چقدر تعطیلی دارند؟

تعطیلات مدارس به زمان‌هایی در طول یک سال اطلاق می‌شود که در مدارس هیچ کلاس یا سایر فعالیت‌های اجباری برگزار نمی‌شود و بنابر شرایط، تقویم تعطیلیِ مدارس در کشورهای مختلف سراسر جهان متفاوت است.

به گزارش ایسنا، تعداد روزهای سال تحصیلی برای مدارس را اغلب دولت‌ها وضع می‌کنند و از همین رو در کشورهای مختلف تقویم روزهای تحصیلی و همچنین تعطیلات برای مدارس متفاوت است. این تفاوت گاهی در یک کشور یا حتی در یک استان یا ایالت بنابر قوانینِ موجود در بین مدارس مختلف دیده می‌شود.

در ادامه چند اصطلاح که برای تعطیلات مدارس جهان به طور معمول به کار برده می‌شود، معرفی شده است:

تعطیلات تابستانی (هر دو نیمکره):

در بیشتر کشورها طولانی‌ترین تعطیلات برای مدارس در فصل تابستان است که بین ۵ تا ۱۴ هفته به طول می‌انجامد. در کشورهایی از جمله ایرلند، ایتالیا، لیتوانی و روسیه تعطیلات تابستانی به طور معمول سه ماه است، در حالی که در انگلیس، هلند و آلمان این تعطیلات بین شش تا هشت هفته است.

تعطیلات بهاره و عید پاک (هر دو نیمکره):

در کشورهایی که مذهب مسیحی دارند، تعطیلات عید پاک که گاهی تعطیلات بهاره نیز خوانده می‌شود، در فصل بهارِ نیمکره شمالی برگزار می‌شود و تاریخ آن بسته به کشور و دوره مدرسه متفاوت است.

تعطیلات زمستانی (نیمکره شمالی):

در کشورهایی در نیمکره شمالی زمین “تعطیلات کریسمس” یا “تعطیلات زمستانی” شامل تعطیلات کریسمس و سال نو می‌شود که حدود یک تا سه هفته است. البته این تعطیلات در اروپا به نسبت دیگر کشورها کوتاه‌تر بوده و اغلب کمتر از دو هفته است. در نیمکره جنوبی، کریسمس در تعطیلات تابستانی است و از این رو طولانی‌تر است و شش تا هشت هفته به طول می‌انجامد.

این مطلب در ادامه به بررسی تقویم تعطیلات مدارس در برخی از کشورهای جهان با توجه به قرار گرفتن این کشورها در نیمکره شمالی یا جنوبی پرداخته است:

آرژانتین:

سال تحصیلی در این کشور اوایل یا اواسط دسامبر (آذر) به پایان می‌رسد و اواخر فوریه یا اوایل مارس (اسفند) آغاز می‌شود. در این کشور دانش‌آموزان دبستانی از تعطیلات تابستانه دو ماهه و دانش‌آموزان دبیرستانی از تعطیلات تابستانه سه ماهه برخوردارند.

استرالیا:

تعطیلات تابستانی برای مدارس استرالیا از ماه دسامبر (آذر) تا فوریه (اسفند) به طول می‌انجامد و شامل جشن‌های کریسمس و سال نو بوده و معمولاً شش هفته به طول می‌انجامد. البته لازم به ذکر است که تاریخ تعطیلات مدارس در استرالیا توسط اداره آموزش و پرورش هر ایالت به طور جداگانه تعیین می‌شود.

کانادا:

روز اول تعطیلات تابستانی برای اکثر مدارس کانادا آخرین شنبه ژوئن (اوایل تیر) است، در حالی که آخرین روز تعطیلات، “روز کارگر” در ماه سپتامبر (اردیبهشت) است. دانش‌آموزان این کشور از تعطیلات تابستانه بین دو تا سه ماهه برخوردارند. مدت این تعطیلات در استان‌های مختلف کانادا از جمله کِبِک متفاوت است.

چین:

تعطیلات تابستانی در این کشور از اوایل ماه جولای (تیر) آغاز می‌شود و اغلب اوایل سپتامبر (اوایل شهریور) پایان می‌یابد و دو ماه طول می‌کشد.

دانمارک:

تعطیلات مدارس در دانمارک به طور معمول از پایان ماه ژوئن (تیر) تا اوایل یا اواسط اوت (مرداد) ادامه می‌یابد و به شش هفته می‌رسد. دانش‌آموزان دبیرستانی از دانش‌آموزان مقاطع تحصیلی پایین‌تر زودتر به مدرسه بازمی‌گردند.

آلمان:

تعطیلات تابستانی در آلمان به مدت شش هفته و نیم ادامه دارد. تاریخ این تعطیلات در ایالت‌های مختلف و هم‌چنین برای سال‌های تحصیلی مختلف، فرق دارد اما زودترین آن‌ها در اواسط ژوئن (اواخر خرداد) آغاز می‌شود و آخرین پایان آن در آخر ماه سپتامبر (شهریور) است.

هند:

زمان تعطیلات تابستانی برای مدارس هند با توجه به تفاوت شرایط آب و هوایی در مناطق مختلف این کشور در یک زمان واحد، متفاوت است.

در شمال هند، مدارس در اواسط ماه مه (اردیبهشت) به پایان می‌رسد و در هفته اول ماه ژوئیه (خرداد) شروع می‌شود، به جز دره کشمیر که تعطیلات تابستانی در آن ۱۰ روز طول می‌کشد. در عوض در منطقه کشمیر از اواسط ماه دسامبر (اواخر آذر) تا پایان فوریه (اوایل اسفند) مدارس با عنوان تعطیلات زمستانی بسته‌اند.

همچنین در مرکز هند تعطیلات تابستانی از اواسط آوریل (اواخر فروردین) آغاز می‌شود و در اواسط ژوئن (اواخر خرداد) به پایان می‌رسد. در جنوب هند نیز مدارس در هفته آخر ماه مارس (اوایل فروردین) به پایان می‌رسد و دوباره در ابتدای ماه ژوئن (اواسط خرداد) آغاز می‌شود.

ایرلند:

در جمهوری ایرلند بیشتر دانش‌آموزان از یک تعطیلات سه ماهه برخوردارند که در هفته آخر ماه مه (اوایل خرداد) آغاز شده و در هفته اول سپتامبر (اوایل شهریور) پایان می‌یابد.

جامائیکا:

تعطیلات تابستانی برای دانش‌آموزان ابتدایی و متوسطه در هفته اول ژوئیه (اواسط خرداد) آغاز می‌شود و در هفته اول سپتامبر (اوایل شهریور) پایان می‌یابد و حدود هشت هفته به طول می‌انجامد.

مکزیک:

از سال ۲۰۰۰ میلادی، تعطیلات تابستانی در این کشور از اوایل ژوئن (اواسط خرداد) آغاز می‌شود و در اواسط ماه اوت (مرداد) به پایان می‌رسد. دانش آموزان دبیرستانی و پیش‌دانشگاهی از اواخر ماه مه (اوایل خرداد) تا اوایل اوت (مرداد) حدود سه ماه تعطیلات دارند.

نیجریه:

مدارس ابتدایی و متوسطه در نیجریه به طور معمول تعطیلات تابستانی خود را در اواسط ماه جولای (اواخر تیر) آغاز می‌کنند و در اوایل ماه سپتامبر (اوایل شهریور) مدارس را از سر می‌گیرند.

پاکستان:

تعطیلات به طور کلی بسته به این که مدرسه‌ای دولتی باشد یا خصوصی، دو یا سه ماه طول می‌کشد. یک تعطیلات معمولی تابستانی در پاکستان از اواخر ماه مه (اوایل خرداد) تا نیمه اوت (مرداد) ادامه دارد.

لهستان:

تعطیلات تابستانی در لهستان از اولین شنبه بعد از ۲۰ ژوئن (اوایل تیر) آغاز می‌شود و در اولین روز هفته سپتامبر (اوایل شهریور) پایان می‌یابد.

سنگاپور:

تعطیلات مربوط به دانش‌آموزان دوره ابتدایی و متوسطه از اواسط نوامبر (اواخر آبان) تا اوایل ژانویه (اواسط دی) برقرار می‌شود اما بیشتر دانش‌آموزان در اواسط یا اواخر اکتبر (اواخر مهر یا اوایل آبان) به دلیل امتحانات ملی از حضور روزانه در مدرسه آزاد می‌شوند.

آفریقای جنوبی:

تعطیلات تابستانی در آفریقای جنوبی به طور معمول از ماه دسامبر (آذر) آغاز می‌شود و از نیمه ژانویه (اواخر دی) به پایان می‌رسد.

سوئد:

تعطیلات تابستانی از اواسط ژوئن (اواخر خرداد) تا اواخر اوت (اوایل شهریور) بوده و حداقل ۹ تا ۱۰ هفته ادامه دارد.

ایالات متحده آمریکا:

تعطیلات تابستانی در ایالات متحده دو یا سه ماه به طول می‌انجامد. تاریخ این تعطیلات به موقعیت منطقه‌ای مدرسه بستگی دارد. در اغلب ایالت‌های شمالی تعطیلات تابستانی از اواخر ژوئن (اوایل تیر) تا اوایل سپتامبر (اوایل شهریور) ادامه داشته و در بیشتر ایالت‌های جنوبی و غربی از اواخر ماه مه (اوایل خرداد) تا اواسط اوت (اواخر مرداد) به طول می‌انجامد. تعداد روزهای تحصیلی در این کشور حدود ​​۱۸۰ روز در سال است.

اروگوئه:

تعطیلات تابستانی در این کشور به طور معمول از اوایل دسامبر (اواسط آذر) آغاز می‌شود و در اوایل ماه مارس (اواسط اسفند) و به مدت سه ماه به طول می‌انجامد.

فنلاند:

این کشور نیز جزو کشورهائیست که به نسبت کمترین روزهای سال‌ تحصیلی را در دنیا دارد و دانش‌آموزان آن از تعطیلات تابستانی ۱۰ تا ۱۱ هفته‌ای برخوردارند.

منبع: ایسنا

ایمنی مدارس

۸۲۷ مدرسه در تهران در وضعیت قرمز ایمنی

بررسی‌های مدیریت بحران از ۲۸۸۸ مدرسه نشان داده که ۱۲۳۵ مدرسه از نظر ایمنی در وضعیت زرد ، ۸۲۷ مدرسه در وضعیت قرمز و مابقی از نظر مخاطره در حد آسیب کم هستند.

در زلزله کوبه ژاپن برآورد خسارت این زلزله یک صد میلیارد دلار عنوان شد اما ژاپنی‌ها این زلزله را به یک لابراتور عظیم برای درس گرفتن تبدیل کردند و بند به بند قوانینی را تدوین کردند که شرایط آنها را تغییر داد به عنوان مثال مدل پل‌های آنها نیز تغییر کرد.

ژاپنی‌ها در محورهای مختلف درس‌های مختلفی گرفتند. یکی از این درس‌ها ضرورت افزایش ایمنی حتی در بخش‌هایی که احتمال زلزله وجود ندارد بود به گونه‌ای که در یکی از زلزله‌های کشور می‌گفتند که نباید در این منطقه زلزله می‌آمد اما رخ داد.

درس دیگر افزایش سطح ایمنی در بافت‌های قدیمی است که ما از آن تحت عنوان بافت فرسوده یاد می‌کنیم و همچنین تقویت و ایمن سازی شبکه‌های حیاتی، مورد توجه قرار گرفت به گونه‌ای که بعد از زلزله ژاپن پل‌های تک پایه منسوخ شد.

دانش اموزان باید مورد یادگیری قرار گیرد تا بتواند این آموزش‌ها را به داخل خانه‌ها ببرند. همکاری شهرداری با آموزش و پرورش دارای وجوه مختلف است و ما ۴ مسئله اساسی آلودگی هوا، پسماند، ترافیک و حمل و نقل عمومی داریم که می‌توانیم از ظرفیت مدارس برای آموزش و فرهنگ سازی اقدام کنیم هر چند که آموزش در حوزه پسماند را با آموزش و پرورش دنبال خواهیم کرد.

منبع: پیروز حناچی، شهردار تهران/ ایسنا

آغاز به کار پویش «بعد از این» در تهران

پویش «بعد از این» به فرهنگ‌سازی و آشنایی دانش‌آموزان و خانواده‌های آنان با مقوله‌ی پسماند و ضرورت تفکیک زباله از مبدا می‌پردازد؛ پویشی که قرار است در آن دانش‌آموزان به ارزش طلای کثیف پی ببرند.

طلای کثیف همان زباله‌هایی هستند که به روش‌های مختلف، ناشی از مصارف کالا و مواد غذایی در زندگی روزمره، تولید می‌شوند؛ یعنی همان چیزی که داخل سطح زباله‌ی خانه ها یا اتاق‌های ما است.

زباله تا چند سال پیش؛ موادی بود که قابل استفاده نبود و دور ریخته می‌شد، ولی به تدریج با پیشرفت‌های علمی، مشخص شد که می‌توان از زباله‌ها استفاده کرد و مجددا آن را وارد چرخه‌ی صنعت کرد.

تجربه نشان داده اگر زباله به درستی مدیریت شود عملیات بازیافت و بازیابی آن به گونه‌ای علمی صورت بگیرد و انرژی آن مهار شود، آن‌گاه از این راه سود اقتصادی به دست می‌آید.

پویش «بعد از این» با هدف ارائه‌ی آموزش به دانش‌آموزان و خانواده‌های آن‌ها کمتر از یک‌ ماه است که توسط شهراری منطقه ۳ برای نخستین بار راه‌اندازی شده است و قرار است طی مدت زمانی کوتاه مدارس تهران به آن بپیوندند.

این پویش که پویشی فرا منطقه‌ای است امید دارد تا بتواند راهی به سوی بهبود وضعیت پسماند شهر تهران بیابد و با همکاری دانش‌آموزان به انتقال تجربه و دانش تفکیک زباله از مبدا کمک کند.

«عباس فخارمنش» معاون خدمات شهری و محیط‌زیست شهرداری منطقه ۳ شهرداری تهران از پیوستن دبستان دخترانه‌ی رازی و دبیرستان دخترانه‌ی شهید رجایی به این کمپین خبر داد و گفت: بقیه‌ی مدارس منطقه نیز در آینده‌ای نزدیک در این برنامه شرکت خواهند کرد.

وی گفت: با هدف ارتقا آگاهی شهروندان در زمینه‌ی تفکیک پسماند از مبدا و آشنایی بیش‌تر دانش‌آموزان با این مقوله و پیوستن آن‌ها به کمپین “بعد از این”، آموزش و توزیع کارتن پلاست در مدارس منطقه ۳ انجام شد.

قرار است آموزش‌های تفکیک زباله در قالب قصه‌گویی، نمایش، تئاتر و سرود به کودکان و دانش‌آموزان منتقل شود.

منبع: ایرنا