شیرخوارگاه

شیرخوارگاه‌های بهزیستی با کمبود مربی مواجه است

شیرخوارگاه‌های بهزیستی با کمبود نیروی انسانی مواجه است بر این اساس باید به طور قطع به این موضوع توجه جدی شود و استاندارد لازم در این زمینه را تأمین کنیم.

مراقبان شیرخوارگاه ها، علاوه بر نیروی جسمی از قلب و روح و عاطفه خود نیز  بهره می گیرند و با گام های عملی باید نشان دهیم که سختی کار آن‌ها را درک می کنیم.

بر اساس استاندارد به ازای هر سه تا ۶ کودک، به یک نفر مربی نیاز داریم این در حالی است که اکنون به ازای هر ۱۰ تا ۱۲ کودک، یک نفر مربی در شیرخوارگاه‌ها فعالیت می‌کند.

سیاست سازمان بهزیستی کشور درباره فرزندان در مراکز، هدایت آن‌ها به درون خانواده‌هاست و ثبت و ضبط خاطرات مربیان می تواند در ترویج فرهنگ حمایت از این کودکان و به ویژه پذیرش فرزندان بزرگتر از سنین نوزادی و شیرخوارگی توسط خانواده ها به ما کمک کند.

در مشاهدات و بررسی های اخیر، این تغییر نگاه بین خانواده های متقاضی فرزندخواندگی به خوبی مشهود است و کسانی که برای دریافت یک نوزاد یا کودک شیرخوار مدتها در نوبت می ماندند، امروز  خواستار کودکانی در سنین بالاتر هستند تا هر چه زودتر محبت خود را به این کودکان اهدا کنند.

منبع: حبیب‌الله مسعودی فرید، معاون امور اجتماعی سازمان بهزیستی کشور/ ایرنا

اینده کودکان جهان

هشدار آینده‌ای مبهم برای کودکانِ جهان

کارشناسان سازمان جهانی بهداشت (WHO) هشدار دادند که کودکانِ دنیا با آینده‌ای مبهم و نامشخص مواجه هستند.

هیچ کشوری فرصتی برای تربیت سالم و هم‌چنین محیط زیستی مناسب برای آینده‌ی کودکان فراهم نمی‌سازد.

تغییرات اقلیمی و تشویق به مصرف فست‌فودها و مواد غذایی ناسالم سلامت کودکان را به خطر می‌اندازد.

انگلیس به لحاظ فراهم ساختن شرایط رفاه و سلامت برای کودکان در میان ۱۰ کشور برتر جهان قرار دارد. هرچند از نظر حفظ محیط زیست برای آیندگان در رتبه خوبی جای نمی‌گیرد.

۱۸۰ کشور جهان بر اساس شرایطی که برای رشد و پرورش کودکان خود فراهم ساخته‌اند و با تمرکز بر فاکتورهای رفاه و سلامت از قبیل تغذیه، آموزش و مرگ و میر کودکان رتبه‌بندی شده‌اند. سپس این کشورها بر اساس میزان انتشار کربن رتبه‌بندی شدند.

تمامی کودکان در جهان با تهدیدهای متعددی از تغییرات اقلیمی تا فشارهای تجاری مواجه هستند.

ضرورت دارد تا کشورها رویکردهای خود نسبت به سلامت کودکان و نوجوانان را تعدیل کرده تا از جهانی که در آینده به آنان می‌رسد حفاظت کنند.

تا سال ۲۱۰۰ افزایش دمای جهانی به حدود چهار درجه سانتی‌گراد می‌رسد که در کنار پیش‌بینی‌های فعلی با پیامدهای فاجعه‌باری برای سلامت نسل‌های آینده همراه است.

منبع: سازمان جهانی بهداشت / ایسنا

مهدکودک

در مهدکودک‌ها و پیش‌دبستانی‌های سه زبانه چه می‌گذرد؟

برخی ناشران و موسسات به جامعه القاء می‌کنند که اگر فرزندت را از پیش دبستانی به کلاس زبان نفرستی فرصت مهمی را از او گرفته‌ای و به او آسیب زده‌ای.

متاسفانه در جامعه، مهدکودک‌ها و پیش‌دبستانی‌های سه زبانه را تبلیغ می‌کنند. مگر در مهدکودک سه زبانه چه می‌کنند جز اینکه چند کلمه خارجی به کودک یاد می‌دهند؟

سوءبرداشت‌ها و سوءتفاهم‌هایی در آموزش زبان داریم، به عنوان مثال گاهی به صورت افراطی مطرح می‌شود که آموزش زبان هر چه از سن پایین‌تری شروع شود بهتر و موثرتر است.

برخی صاحبنظران به نظریه دوره بحرانی استناد می‌کنند و معتقدند اگر تا یک سن مشخص زبان یاد نگرفتید دیگر یاد نمی‌گیرید. در حالی که نظریه دوره بحرانی اصالتاً در ارتباط با اکتساب زبان اول مطرح شد نه یادگیری زبان خارجی و بعدا با اهداف متفاوت به آموزش زبان خارجی هم تسری پیدا کرد.

وی ادامه داد: به نظر می‌رسد در جامعه ما علاوه بر طیفی از کارشناسان دلسوز و والدین علاقه‌مند و نگران، گروهی هم وجود دارند که به دنبال تأمین منافع مالی خود از این رهگذر هستند و به دنبال القای این موضوع هستند که اگر آموزش زبان انگلیسی از سنین آغازین کودکی شروع نشود دیگر اثربخش نخواهد بود.

ورود برخی نرم افزارهای آموزشی زبان انگلیسی برای کودکان شش ماهه تا سه ساله به بازار در پی فرهنگی نادرست است.

وی درباره سن طلایی آموزش نیز گفت: برای سن طلایی نیز نیازمند مرور نظریه‌های جهانی هستیم. آیا سن طلایی ۱۰ تا ۱۲ سالگی است یا سه ماهگی تا هشت سالگی؟

خود این نظریه از پایه دچار چالش‌های عمیق بوده و بسیار مورد نقد قرار گرفته است. در عین حال همین نظریه تاکید می‌کند که فراگیری زبان دوم باید زمانی آغاز شود که زبان مادری تثبیت شده باشد.

آموزش زبان انگلیسی از سنین بسیار پایین صرفه اقتصادی برای خانواده‌ها ندارد .

کودکی که از پنج سالگی شروع به یادگیری زبان انگلیسی می‌کند تا کی انگیزه ادامه دارد؟

او بعد از پنج، شش سال دلزده می‌شود آن هم در اوج سال‌هایی که به یادگیری زبان نیاز دارد و در آستانه ورود به جامعه، بازار کار یا دانشگاه است.

باید طبق قواعد سیاست گذاری‌های آموزش زبان خارجی در نهادهای بالادستی درباره سن شروع آموزش زبان تصمیم گیری بشود. اضافه شدن دو ساعت درس به پایه‌های دبستان به میلیاردها تومان هزینه و دبیر متخصص برای دوره ابتدایی نیاز دارد. این هزینه را صرف کیفیت بخشی شش سال دبیرستان کنیم مفیدتر خواهد بود.

متاسفانه در جامعه مهدکودک‌ها و پیش‌دبستانی‌های سه زبانه را تبلیغ می‌کنند. مگر در مهدکودک سه زبانه چه می‌کنند جز اینکه چند کلمه خارجی به کودک یاد می‌دهند؟

آیا این میزان هزینه و حتی فشار آموزشی به کودکان در سنین پایین ضروری است؟ آیا نمی‌توان این هزینه را صرف رشد جسمی و روحی کودک کرد و او را برای زندگی سالم و شاد در آینده تربیت کرد؟

منبع: سرپرست حوزه تربیت و یادگیری زبان‌های خارجی سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی / ایسنا

کتاب درسی

مخاطب‌محوری در تصاویر کتب درسی رعایت نمی‌شود

مهم ترین ضعف کتب درسی مخاطب محوری نبودن آن است که در تصاویر کتب درسی رعایت نمی شود.

یکی از مهم ترین مباحث رابطه بین متن و تصویر است، مخاطب محوری در تصاویر کتب درسی رعایت نمی شود.
مخاطب محوری می گوید کتاب یا قصه تعریف می شود که مخاطب آن را هم باید شناخت و متناسب با شرایط مخاطب عنوان کرد.

بزرگترین ایرادهای کتب درسی اجرایی است که در پنج حالت ساختاری، طراحی، نحوه ترکیب بندی فرم و رنگ و تکنیک اجرا قرار می گیرد.

با توجه به اینکه در ساختار ملیت ایرانی با اسلامی هماهنگی وجود دارد، هویت ایرانی اسلامی را می توان منطبق بر هم دانست، اما از سوی دیگر در کشور غرب زدگی وجود دارد که ساختار آن را در سنت های خود نتوانسته ایم قبول کنیم.

در تصاویر کتب درسی نسبت به هویت های تصویری مانند پرچم، لباس و غیره سهل انگاری و بی مهری شده است.

ادبیات کودک و نوجوان از یک سو هنر فرد و از سوی دیگر هنر علم است.

کسانی که می خواهند کتاب ادبیات و فارسی برای کودک تالیف کنند، باید از استادان زبان و ادبیات فارسی نیز بهره مند شوند.

اما این استادان متخصص ادبیات کودک نیستند و بنابراین در گروه مولفان کتاب درسی باید یک فرد متخصص در نظریه کودک و نوجوان و مسائل دینی نیز حضور داشته باشد.

منبع: پرویز اقبالی، تصویرگر و عضو هیات علمی دانشگاه شاهد/ ایرنا

یازده کلاس درس 2 دانش آموزی در کرمانشاه

یازده کلاس درس ۲ دانش آموزی در کرمانشاه

۲۷۵۷ کودک بین شش تا یازده سال در کرمانشاه بازمانده از تحصیل هستند.

۱۵۵۷ نفر از این کودکان را شناسایی شده و علت کناره گیری آن‌ها از تحصیل مشخص شده است.

۹۲ نفر از کودکان بازمانده از تحصیل را هم کودکانی تشکیل می‌دهند که والدین آن‌ها اجازه ادامه تحصیل را به آن‌ها نمی‌دهند، برای همین مکاتباتی را با دادستان استان داشته‌ایم تا برای حل این مشکل ورود کند.

به نظر می‌رسد مابقی کودکانی که هنوز شناسایی نشده‌اند، به همراه والدین خود از استان کرمانشاه مهاجرت کرده باشند که در این زمینه درحال بررسی هستیم.

۱۴۱۰ کودک در مناطق محروم و دور افتاده استان داریم که برای پیشگیری از ترک تحصیل آنها معلم به آن مناطق اعزام کرده و کلاس را برپا کرده‌ایم.

در طرح خواهرخوانده مدارس مناطق برخوردار استان حامی و یا خواهرخوانده مدارس مناطق کم برخودار می‌شوند و از آن‌ها حمایت می‌کنند.

از سال گذشته که این طرح را در کرمانشاه شروع کردیم، تاکنون ۱۱۴ مدرسه مناطق برخوردار استان حامی ۱۱۸ مدرسه مناطق کم برخوردار شده‌اند.

حمایت مدارس برخوردار از مدارس کم برخوردار شامل کمک‌های نقدی، آموزشی، فرهنگی، تربیتی، ورزشی، رفاهی، خدماتی و پشتیبانی است.

منبع: مجید یزدان پناه، مدیرکل آموزش و پرورش استان کرمانشاه/ ایسنا

کولبری - کودک

زنگ کولبری بعد از تعطیلی مدرسه

روایت کودکان کولبر در کوهستان برفی از زبان عطا کولبر ۴۲ ساله.

«اول بارش بود که می‌خواست بار ببرد. ۱۳ سال داشت. نمی‌توانست بار را بلند کند. کمکش کردم. تمام راه حواسم بهش بود. سه ساعت بیشتر در راه ماندم که به آن بچه کمک کنم تا بار را برساند. جثه‌اش کوچک بود. گناه داشت. الان هم که هوا می‌دانید طرف‌های ما چطور است. برف و بوران است. برای کولبر اما فرق نمی‌کند. باید برود.»

برای روزی ۲۰۰ هزار تومان مزد کولبری. از وقتی آن دو تا برادر، آزاد و فرهاد ۱۷ و ۱۴ ساله موقع کولبری در کوهستان برفی یخ زدند و جان دادند، به صرافت افتاده که اطلاعاتشان را جمع کند. باهاشان حرف می‌زند و ازشان عکس و فیلم می‌گیرد.

پسرکی با موهای روشن که آن را یک وری شانه زده، بار به دوش روی برف‌ها نیم‌خیز نشسته و دست‌ها را به زانو قلاب کرده. شال نه چندان ضخیم را دور گردنش پیچانده و آفتاب بی‌رمق زمستان یک طرف صورتش را روشن کرده است.

اسمت چیست؟

  • علی.
    درس می‌خوانی؟
  • نه.
    برای چی کولبری می‌کنی؟
  • برای خرجی.
    به بار روی دوشش اشاره می‌کند. زندگی و درس و کار برای علی توی همین بسته سنگین گونی‌پیچ شده، خلاصه شده. ۱۵ ساله است.
    نفر بعدی آریان است، ۱۴ ساله.
    کلاس چندمی؟
  • سوم راهنمایی.
    الان مدرسه نداشتی؟
  • پنجشنبه‌ها و جمعه‌ها و روزهای تعطیل می‌آیم برای کار، برای خرج تحصیل.

آریان می‌گوید پنجشنبه امتحان داشته و امتحانش را داده و آمده. شاگرد زرنگی است و درس خواندن را دوست دارد و نمی‌خواهد هیچ‌جوره درسش را رها کند.

می‌گوید بچه‌های دیگری هم هستند که برای خرج مدرسه‌شان کولبری می‌کنند و اگر کار نکنند، درس هم نمی‌توانند بخوانند.

در واقع هم کمک خرج خانواده‌شان هستند هم خرج تحصیل خودشان را درمی‌آورند.

«ما به خانه‌های زیادی که افراد آن درگیر کولبری هستند، سر زدیم و موارد زیادی را دیدیم. متأسفانه تعداد کودکانی که به کولبری روی می‌آورند، زیاد است و معمولاً از همان سن ۱۳ سالگی شروع به کار می‌کنند.

کولبری کار در شأن انسان نیست و اعتقاد داریم که کار انسان نیست چه برسد به این که کودکان با جثه ضعیف‌تر این کار را بکنند.

جسم‌شان آسیب می‌بیند و مشکلاتی پیدا می‌کنند که بزرگسالی‌شان را هم تحت‌تأثیر قرار می‌دهد. بچه‌هایی بودند که از کوه پرت شدند و جان‌شان را از دست دادند.

خیلی از این بچه‌ها برای تأمین هزینه تحصیل شان کولبری می‌کنند و خیلی‌های دیگر هم درس را رها می‌کنند و کار می‌کنند چون سرپرست خانواده به حساب می‌آیند. ما برای سرکشی به خانه‌ای رفتیم؛ صبح زود، پسر نوجوان خانواده رفته بود کولبری که قبل از بیدار شدن بقیه، برگشت.»

فعالان مدنی و اجتماعی سعی می‌کنند در این زمینه کمک کنند اما چون با قضیه کولبری طوری برخورد می‌شود که به طرف انگ سیاسی زده می‌شود، معمولاً کاری از پیش نمی‌برند.

منبع: ایسنا

کودک بازمانده از تحصیل

وجود ۵۰۰ کودک بازمانده از تحصیل در چهارمحال و بختیاری

معاون آموزش ابتدایی اداره کل آموزش و پرورش چهارمحال و بختیاری از وجود حدود ۵۰۰ کودک بازمانده از تحصیل در رده سنی ۶ تا ۱۱ سال در استان خبر داد.

تعداد زیادی از افراد بازمانده از تحصیل قابل شناسایی نیستند زیرا که تعداد قابل توجهی از آنان به بیماری‌های شدید مبتلا شده و امکان حضور حتی در مدارس استثنایی برای آن‌ها مقدور نیست و تعدادی قابل توجهی از آنان به دلیل مهاجرت و کوچ دائمی برخی خانواده های عشایری قابل شناسایی نیستند.

اسامی افراد بازمانده از تحصیل برای کلیه مناطق آموزش و پرورش ارسال و تصمیمات برای تکمیل فرآیند شناسایی و جذب آن‌ها در شورای آموزش و پرورش استان فراهم شده است.

بسیج شدن کلیه نیروهای دوره ابتدایی، کارکنان آموزش و پرورش شهرستان‌ها و مناطق، راهبران آموزشی و تربیتی روستایی، همکاران بومی شاغل در مناطق محروم، مدیران مدارس، نیروهای محلی و توسعه پیش‌دبستانی در مناطق محروم حتی در دورترین روستاها برای جذب نوآموزان از جمله اقدامات اساسی آموزش و پرورش برای شناسایی چهره به چهره کودکان بازمانده از تحصیل است.

منبع: ایسنا

انتگرال

جای انتگرال، چه مبحث آموزشی برای خوب زندگی کردن اضافه شد؟

نباید دانش‌آموزان دبیرستانی فقط برای ورود به دانشگاه آماده شوند اما پرسش از مسوولان این است که در قبال حذف انتگرال، چه مبحث آموزشی به برنامه درسی دانش‌آموزان اضافه شد تا آنها خوب زندگی کردن را بیاموزند.

در فضای فعلی مدرسه‌ها، فقط فضای رقابت بین دانش‌آموزان حاکم است، کار گروهی تمرین نمی‌شود و بیش‌تر دغدغه‌ها مربوط به کنکور است، در نتیجه دانش‌آموزان چگونه برای زندگی بهتر در جامعه آماده می‌شوند.

بیشتر آموزگاران ریاضی در مدارس، دوره آموزشی تخصصی برای تدریس این درس را نگذرانده اند، حتی در شهرهای بزرگی مانند اصفهان نه تنها در ریاضی بلکه در سایر رشته‌ها، ضعف آموزشی داریم.

ما باید بهترین افراد و نخبگان را برای تدریس ریاضی در مدرسه‌ها جذب کنیم اما در زمان حاضر، شرایط اینگونه نیست.

منبع: ایرنا

مهدکودک

تبلیغات و برنامه‌های عجیب مهدکودک‌های لاکچری

تضمین درباره پرورش استعدادها و شکوفا کردن خلاقیت های کودک و تبدیل او به فردی نخبه وعده‌های جذابی است که هر پدر و مادری را جذب می کند؛

وعده هایی که این روزها با ورود به بیشتر مهد کودک‌ها با آن مواجه می‌شوید. انواع و اقسام کلاس‌های آموزشی از حوزه خلاقیت گرفته تا کلاس ورزشی کودکان و موسیقی حکم هفت خان رستم را دارد که علاوه بر تزریق اطلاعات و توانایی‌های مختلف به کودکان جیب والدین را هم خالی می‌کند.

هرچند بهزیستی به مهد‌های کودک اجازه برگزاری چند کلاس محدود آموزشی و کمک آموزشی را داده اما این روزها مهد‌های کودک به حوزه‌هایی وارد می‌شوند که از نظر بسیاری از کارشناسان و متخصصان نه تنها لزومی ندارد بلکه می‌تواند سنگ بنای بی‌عدالتی آموزشی هم باشد.

برخی از این کلاس‌ها در حد اسم است برای پز دادن و البته کسب درآمد برای صاحبان مهدهای کودک لوکس، مانند کلاس معماری که به گفته مسئول یکی از این مهدهای کودک در آن یک فوق لیسانس معماری هر هفته از بنای قدیمی برای کودکان می‌گوید و ماکت آن را می‌سازد، حالا اینکه یک کودک ۳ یا ۴ ساله و حتی ۵ ساله چقدر معماری بناهای قدیمی را درک می‌کند و این اطلاعات تا چه زمانی در ذهنش باقی می‌ماند نه کسی می‌داند و نه کسی در مورد آن گفت‌و‌گو می‌کند.

مهدکودک‌های شیک تنها نیاز بصری را تأمین می‌کنند.

آموزش پیش از دبستان از نظر متخصصان بسیار مفید است اما باید حساب شده و برای همه یکسان باشد.

پژوهش‌ها نشان می‌دهد، ابعاد جسمی و حرکتی، شناختی، عاطفی خلاقیت، اجتماعی شدن و همچنین بحث کلامی باید در سنین قبل از دبستان به کودک آموزش داده شود. اما مشاهده می‌شود در برخی مراکز نگهداری از کودکان بیش از اندازه به این مباحث پرداخته می‌شود.

کودکان زیر ۴ و ۵ سال باید به‌صورت غیر مستقیم و اشباع شده آموزش ببینند. این آموزش‌ها باید شامل توجه به ۵ حس، یعنی حس استقلال، دیده شدن، مفید بودن، آگاهی از رشد و در نهایت حس رابطه باشند تا بتوانیم بگوییم کودکان آموزش‌های مناسبی دیده‌اند در غیر این‌صورت آموزش نه تنها مؤثر نخواهد بود بلکه تأثیری عکس خواهد داشت.

منبع: ایسنا

کتابخانه

کتابخانه‌ای که به دنبال افزایش کیفیت زندگی مردم روستا است.

بسیاری مراجعان به کتابخانه،‌ ضمن اینکه کتابی به امانت می‌گیرند، با من از مشکلات خود می‌گویند، به این امید که چاره مشکل را در میان کتاب‌ها بیابند.

نوع ارتباطات مردم در روستا بسیار ساده و صمیمی است و مردم از مشکلات و نیازهای یکدیگر آگاه هستند.

این موضوع مسئولیت مرا به‌عنوان کتابدار روستا سنگین‌تر می‌کند؛ چراکه کتابخانه،‌ جدای از محلی برای امانت کتاب و ارائه خدمات فرهنگی، جایی برای گفتگو و درد دل نیز هست.

از برنامه‌های دیگر موفق کتابخانه فرهیختگان طرح «شنبه‌ها و یکشنبه‌های با کتاب» بوده است.

این برنامه ویژه دختران و پسران دانش‌آموز برگزار می‌شود و طی آن دانش‌آموزان در کنار یکدیگر ساعتی را به کتاب‌خوانی می‌گذرانند.

تجربه این برنامه،‌ به من آموخت که نوجوانان از مسابقات کتاب‌خوانی بسیار استقبال می‌کنند، به همین دلیل «شنبه‌ها و یکشنبه‌های با کتاب» خیلی وقت‌ها به مسابقه کتاب‌خوانی اختصاص می‌یابد.

با توجه به حضور کودکان در طول هفته در مدارس، کلاس‌های خلاقیت روزهای پنج‌شنبه با عنوان «پنج‌شنبه‌های خلاق» تشکیل می‌شود.

در این برنامه ساخت کاردستی را به دانش‌آموزان آموزش می‌دهم و از آنان می‌خواهم با استفاده از کاردستی‌هایی که ساخته‌اند، داستانی تعریف کنند.

استقبال کودکان از این برنامه به‌قدری است که، خیلی وقت‌ها روزهای پنج‌شنبه پیش از باز شدن کتابخانه، پشت در منتظر می‌مانند.

منبع: زهرا پور حسن، کتابدار کتابخانه عمومی فرهیختگان روستای پشته ایسین/ ایسنا