پنج راهِ موثر برای روان‌خوانی کلاس اول

🔻۱. خواندن متن‌های کوتاه داستانی

هر چه تعداد این داستان‌ها و جذابیت‌ آن‌ها بیشتر باشد، کار دانش‌آموز در زمینه‌ی روان‌خوانی کلاس اول بهتر خواهد شد. در این زمینه می‌توان از کتاب سواد خواندن کلاس اول دبستان (نشر دبستانک) به عنوان بهترین کتاب روانخوانی اول دبستان نام برد. زیرا با دانش‌آموز با پاسخ دادن به پرسش‌های سازمان‌بندی شده (بر اساس حیطه‌های شناختی بلوم)، درک مطلب بهتری پیدا می‌کند. افزایش درک مطلب نیز به روان‌خوانی بهتر می‌انجامد.

🔻 ۲. حل جدول‌های کلمات متقاطع

چنین کاری باعث می‌شود که دانش‌آموز ضمن فکر کردن به یکی دو جمله (از شرح جدول) روی کلمه‌های خاصی (پاسخ‌های جدول) تمرکز کند. چنین توجهی، آن کلمه (و سپس کلمه‌های بعدی را) به گنجینه‌ی واژگان دانش‌آموز می‌افزاید. کتاب یادگیری متقاطع اول دبستان که هر جدول آن به یکی از درس‌های فارسی اول دبستان ارتباط دارد، مناسب‌ترین کتاب‌ جدولی در این زمینه است. زیرا هر یک از جدول‌ها از کلمه‌هایی تشکیل شده که دانش‌آموز با نشانه‌هایی که تا آن درس خوانده است می‌تواند آن‌ها را بنویسد.

🔻۳. چالش فکری با متن‌هایی که می‌خواند

هر چه درگیری ذهنی دانش‌آموز با متن بیشتر باشد و بتواند محتوای متن را به چالش بکشد و درباره‌اش فکر کند، در زمینه‌ی روان‌خوانی نیز مهارت و سرعت بیشتری خواهد یافت. کتاب فلسفیدن کلاس اول دبستان که متن‌هایش نشانه به نشانه با کتاب درسی فارسی جلو می‌رود، انتخاب مناسبی‌ست تا دانش‌آموز با کلمه‌ها و متن‌هایی سر و کار داشته باشد که در حد نشانه‌هایی است که تا همان‌جا خوانده و به تدریج جلو برود.

🔻 ۴. تمرین برای افزایش مهارت شعرخوانی

به همان ترتیب که شعر و شعرخوانی، در بافت چند هزار ساله‌ی فرهنگی ما جایگاه ویژه‌ای دارد و بخشی مهم از شخصیت‌ اجتماعی ما را می‌سازد، هم‌چنین شعرهای زیبا و ساده‌ای که در حد آموخته‌های کلاس اول باشد می‌توانند نقش مهمی در تقویت روان‌خوانی برای کلاس اول داشته باشد. به همین دلیل سه کتاب «شعربستنی» که حاوی اشعار زیبا و ساده و تصاویر رنگی متناسب است، می‌توانند به عنوان کتاب روان‌خوانی کلاس اولی‌ها مورد استفاده قرار گیرند.

🔻۵. شاهنامه‌خوانی کلاس اولی‌ها

کتاب‌های شاهنامه‌ی دبستانک برای کلاس اولی‌ها، شامل همه‌ی توضیحات و دلایلی است که در چهار راه قبلی روی آن‌ها تاکید شد. ضمن این که خواندن شاهنامه از اول دبستان، می‌تواند شاهنامه‌خوانی را در جامعه‌ی آینده نهادینه کند.

🔷 شاهنامه مهم‌ترین کتاب ایرانیان است و باید همه بتوانند آن را روان و محکم بخوانند.


کتاب هایی که در متن بالا توضیح داده شدند را می توانید در ادامه ببینید. با کلیک روی هر کتاب می توانید توضیحات و بخشی از داخل کتاب را مشاهده کنید.

ارسال پستی کتاب های دبستانک به همه جای ایران رایگان است. حتی اگر یک کتاب تهیه کنید.

برای خرید کتاب ها روی گزینه ی خرید کلیک کنید و سپس به سبد خرید در بالای صفحه رفته و خرید خود را تکمیل کنید.

در صورت نیاز به هرگونه راهنمایی بیشتر به پشتیبانی واتساپی دبستانک که در پایین صفحه می بینید پیام دهید..


چرا باید کودکان را به موزه‌ها ببریم؟

🔻 ۱. مصداق عملی یادگیری لذت‌بخش

کودکان در موزه‌ها بسیاری چیزها از زندگی گذشتگان سرزمین‌مان می آموزند. در درجه‌ی اول ویژگی مهم این آموزش، لذت‌بخش بودن آن است. انسان چیزهایی را که با شادی و لذت آموخته باشد، هیچ‌گاه فراموش نمی‌کند.

🔻 ۲. تنوع در موضوع‌های یادگیری

هر موزه، از اشیا و نشانه‌ها و آثار بسیار متنوعی تشکیل شده است. این تنوع، یادگیری مطالب مربوط به آن‌ها را بسیار آسان‌تر می‌کند.
تنوع موضوع‌های یادگیری و متنوع بودن آموخته‌ها، از شرط‌های مهم آموزش موفق هستند.

🔻 ۳. جست‌وجوی ارتباط های گذشته و حال

تقریبا همه‌ی چیزهایی که در موزه‌ها وجود دارد، در زندگی فعلی نیز و معمولا در اشکال تکامل‌یافته وجود دارد. به طور مثال قطعه‌ی سنگی تیز که به نوک چوبی بلند و عمود بر آن متصل شده است (جزو آثار پیش از تاریخ) می‌تواند کلنگ‌های امروزی را به ذهن بیاورد. جست‌وجوی این شباهت‌ها و یافتن این ارتباط‌ها، علاوه بر آن که ذهن کودکان را به سوی پژوهش پیش می‌برد، نوعی بازی بسیار مفید و سرگرم‌کننده است.

🔻 ۴. تخلیه‌ی انرژی‌های اضافی در کودکان

بازدید از موزه‌ مناسب برای کودکان از جمله فعالیت هایی‌ست که به خصوص اگر با کنکاش و دقت باشد، انرژی بسیاری از کودکان تخلیه می‌کند که به افزایش نشاط در آنان منجر می‌شود.

🔻 ۵. افزایش میزان توجه و دقت در کودکان

جذاب بودن سوژه‌های موجود در موزه‌ها، باعث افزایش توجه می‌شود و این افزایش توجه در صورت تکرار و مداومت در فعالیت‌های مختلف، ثمرات مهمی در زندگی حال و آینده‌ی کودکان دارد.

🔷 خودتان هم اگر کمی فکر کنید فواید دیگری نیز برای بازدید از موزه‌ کودکان پیدا می‌کنید.

آیا می‌دانید در محل زندگی شما یا در نزدیکی آن چه موزه‌هایی وجود دارد؟
چرا از این امکانات بسیار ارزان و بسیار جذاب استفاده نکنیم؟
تهرانی‌ها وقتی لیست موزه‌های تهران برای کودکان را می‌بینند از تعداد فراوان آن‌ها شگفت‌زده و حتی شوکه می شوند.

➖ برویم و ببینیم.

نویسنده: سیدرضا تهامی

جدول کودکانه

مرور + پیش‌خوانی، سرگرم‌کننده‌ترین آموزش تابستانی

🔻 مرور و پیش خوانی باهم؟

در نگاه اول عبارت «مرور + پیش‌خوانی» عجیب به نظر می‌رسد. چون این دو مرحله، در سیر مطالعاتی دانش‌آموزان کاملا از هم جدا هستند.
در واقع این عبارت را به شکل زیر باید کامل کرد:

🔻 مرور قبلی‌ها + پیش‌خوانی بعدی‌ها

مرور درس‌های سالی که گذشت + پیش‌خوانی درس‌های سالی که در پیش است.

یکی از موثرترین ابزارهای آموزشی که برای دو فعالیت بالا به کار می‌آید و خیلی هم مفرح و سرگرم‌کننده است، کتاب جدول‌ کودکانه آموزشی برای دانش‌آموزان اول تا ششم دبستان است: شش‌کتاب یادگیری متقاطع

🔻 جدول‌های مفرح آموزشی

در کتاب یادگیری متقاطع هر پایه جدول‌های جذاب آموزشی برای همه‌ی درس‌ها و همه‌ی مبحث‌های درسی آن پایه طراحی شده است که هم برای مرور درس‌های سالی که گذشت مفید است و به اصطلاح نمی‌گذارد پشت دانش‌آموز در فراغت تابستانی باد بخورد و هم برای پیش‌خوانی درس‌های آینده و آشنا شدن با مفاهیم و کلمات کلیدی همه‌ی درس‌های سال آینده.

🔷 توصیه می‌کنیم:


برای فرزندتان در هر پایه‌ای که تحصیل کرده است (و امسال به پایه‌ی بالاتر می‌رود) دو کتاب یادگیری متقاطع تهیه کنید.
یکی یادگیری متقاطع پایه‌ای که بوده است؛
دیگری یادگیری متقاطع پایه‌ای که خواهد رفت.
مفرح و مفید بودن دو ویژگی کتاب جدول‌های کودکانه در انتشارات دبستانک است.

نویسنده: سیدرضا تهامی

پرسش و پاسخ درباره مشاعره کردن کودکان

پرسش

🌿 سلام وقتتون بخیر. من بسیار علاقه‌مند هستم پسرم مشاعره یاد بگیرد و تک بیت شعر حفظ شود. آیا در این زمینه کتابی هست که شعرهایش مناسب سنش باشد و اشعاری با محتوای خوب داشته باشد؟


فرزند من کلاس اول را تمام کرده و امسال به کلاس دوم می‌رود.

چون شنیده‌ام مشاعره باعث تقویت ذهن می‌شود و ورزش ذهن است.
خیلی دوست دارم فرزندم فن بیان قوی داشته باشد و شعر بامحتوا بلد باشد تا بتواند در موقعیت مناسب به گفتارش زیبایی و جذابیت دهد.
از طرفی یک نوع بازی و تعامل با هم داشته باشیم.
احساس می‌کنم شعر و مشاعره را دوست دارد.
وقتی برایش شعر می‌خوانم از من می‌خواهد دوباره تکرار کنم تا بتواند حفظ کند.
ولی این را بگویم که شعر بلند دوست ندارد حفظ کند. ضرب‌المثل هم خیلی دوست دارد بلد باشد.
من چند تا شعر (تک بیت) پیدا کرده‌ام ولی بعضی‌هایشان محتوای مناسب سن او را نداشتند. به فکرم رسید شاید کتابی در این زمینه موجود باشد و بتوانم از آن کتاب استفاده کنم.
فایده‌اش هم این که باعث تقویت حافظه، نرمش مغز، تعامل بیشتر با خانواده یا دوستان و به نوعی بازی البته نظر من این است.

✍️پاسخ

♦️آیا مشاعره برای کودکان، فایده‌ی قابل توجهی دارد؟

دوست عزیز. با سلام
این که می‌فرمایید مایلید فرزندم فن بیان قوی داشته باشد، بسیار خوب است. به خصوص که تاکید می‌کنید شعر باید با محتوا باشد.
اما دلیلی که در ادامه می‌آورید از نوعی نیست که با علاقه‌ به ادبیات هم‌خوان باشد: این‌که می‌خواهید او بتواند «در موقعیت مناسب به گفتارش زیبایی و جذابیت» دهد. یعنی در واقع به ادبیات (شعر) به عنوان وسیله‌ای نگاه می‌کنید که بتواند به «نمایش» موفق پسرتان کمک کند. می‌توان حدس زد از این که توسط دیگران مورد تشویق و تحسین قرار گیرد بسیار لذت می‌برید.
چنین خواسته‌ای، تمایل منفی و بدی نیست اما سقف پرواز فرزندتان را در این عرصه بسیار کوتاه می‌کند. ضمن آن‌که به عنوان «هدف نهایی»، چندان خوشایند نیست.

🔷 از علاقه‌ی خودتان و خوشامد فرزندتان نسبت به شعر، استفاده کنید و او را در مسیری آرزو کنید که بتواند به‌تدریج یادگیری عمیقی از شعر و ادبیات پیدا کند. بتواند اشعار بسیار زیادی از شاعران خوب بخواند و هر جا و هر کدام را که دوست داشت از بر کند.

این‌که بخواهد یا بخواهید با حفظ کردن تعدادی شعر (تک بیت) او را علاقه‌مند به شعر نمایش دهید می‌تواند با هدف بسیار بهتری جایگزین شود. اگر علاقه به شعر نمایش دارد، این خواسته می‌تواند با هدف بسیار بهتری تامین شود.

اگر علاقه به شعر دارد، برایش شعر بخوانید. از شعرهای خوب انتخاب کنید. فردوسی، حافظ، سعدی، نظامی و مولوی بهترین گزینه‌ها هستند. این پنج ستاره‌ای که نام بردم، جزو ده ستاره‌ی برتر ادبیات جهان هستند. باید کاری کنیم که هر چه بیشتر کودکان این مرز و بوم با اشعار آنان آشنا شوند.

اگر او حوصله‌ی شعرهای بلند را ندارد (که زیاد خوب نیست اما عیبی ندارد) از یک خط و دو خط شروع کنید و به تدریج که گوشش و توان ذهنی‌اش‌ آماده‌تر می‌شود، تعداد بیت‌ها را افزایش دهید.
اگر واقعا به شعر علاقه داشته باشد، کم‌کم راه می‌افتد.

📗 البته حفظ کردن شعر و انجام مشاعره در تقویت و ورزش ذهنی بی‌تاثیر نیست. همین‌طور بازی و تعامل دو نفره هم با مشاعره ممکن است. اما هم ورزش ذهنی و هم بازی را می‌نوان به ده‌ها راه دیگر انجام داد که تاثیر و نشاط حاصل از آن‌ها بسیار بیشتر باشد. ورزش ذهنی و بازی که از مشاعره حاصل می‌شود چیزی‌ست در حد بازی «اسم و فامیل» که حتما بلدید. خیلی مثال‌های دیگری می‌شود زد که از مشاعره در تقویت ذهنی و تعامل شما و او با هم موثرتر باشند.

اصولا مشاعره که شعر را در حد حرف اول آن پایین می‌آورد چندان از نظر ادبی مطلوب نیست. چون خواه ناخواه ذهن مشاعره‌کننده به جای «محتوا» که روی آن تاکید دارید، به سوی حرف اول می‌رود. کافی‌ست یک نفر از هر حرف چند بیت حفظ کند تا در مشاعره موفق باشد. اما نتیجه‌اش چی؟
آن نوع فن بیان هم مورد نظرتان بود خیلی زود عادی می‌شود و دیگر به چشم نمی‌آید.

🔷 پیشنهاد می‌کنم سری به سایت دبستانک (dabes.ir) بزنید و شاهنامه‌های کودکان دبستانک را ملاحظه کنید.

ما در حال انتشار هفت مجموعه از فردوسی هستیم تحت عنوان «هفت گام با فردوسی» که گام اول آن در سی جلد (با هدف ارتقای سواد خواندن) منتشر شده و از گام دوم هم نیمی از آن (یعنی شاهنامه‌های کلاس اول و کلاس دوم و کلاس سوم) منتشر شده است.
موضوع گام دوم شاهنامه خوانی کودکان یا همان «پرده‌خوانی»‌ست که با دو هدف تدوین شده‌اند:
۱. تقویت فن بیان و تسلط روی شعرخوانی
۲. افزایش اعتماد به نفس دانش‌آموزان از طریق اجرای نمایش پرده‌خوانی برای دیگران.
در خود سایت توضیحات بیشتری می‌توانید بخوانید. چون فکر می‌کنم برایتان جذاب باشد

نویسنده: سیدرضا تهامی

آیا باور می‌کنید؟ که پدر یا مادری …

🔻اصلی‌ترین شرط یادگیری چیست؟

پاسخ این پرسش را خیلی‌ها از مادران و پدران می‌دانند. مادران و پدران دبستانکی که حتما می‌دانند: لذت بردن از یادگیری از خود یادگیری مهم‌تر است.
یعنی اصلی‌ترین شرط یادگیری این است که کودک از یادگیری لذت ببرد.

🔻 بله. تنها شرط نیست، اما …

بدیهی‌ست که «لذت‌بردن» تنها شرط برای یادگیری نیست. موضوع یادگیری باید یک یا چند شرط دیگر را هم داشته باشد: مفید بودن، ایجاد آرامش در یادگیرنده، رشد دهنده و …
مثلا رشته‌های هنری، ادبی، ورزشی، علمی و … به طور بالقوه واجد برخی از این شرایط هستند.

♥️ اما شرط اصلی کماکان این است: کودک خودش به رشته یا چیزی علاقه داشته یا علاقه‌ یابد و خلاصه آن‌که از انجام آن لذت ببرد.
وگرنه حتی بهترین چیزها نیز برای او زیان‌بار است.

تاکید داریم که خود او باید علاقه‌مند باشد
نه این‌که ما دوست داشته باشیم او در فلان رشته مهارت یابد.
نه این‌که ما تحقق آرزوهای خودمان را به اجبار و تمهیدات در او جست‌وجو کنیم.
نه این‌که ما بخواهیم مهارت و هنر او را وسیله‌ای کنیم برای نمایش در جمع‌های دوستانه و فامیلی و …

🟦 اما متاسفانه، هستند …

➖ ۱. والدینی که فرزندشان را مجبور می‌کنند به آن چیزی علاقه‌ داشته باشند که خودشان علاقه دارند.
اینان به روش‌های مختلف (حتی با ظاهر آزادمنشانه) سعی می‌کنند به فرزندشان بقبولانند که به فلان چیز علاقمندی (در واقع: باید باشی) و ..
این‌گونه والدین معمولا از هر تمهید تشویقی و تنبیهی برای موفقیت در این مسیر استفاده می‌کنند.

➖ ۲. والدینی که می‌خواهند و به جد هم می‌خواهند که کودکشان در زندگی بتواند به آرزوهای محقق نشده‌ی خود آنان جامه‌ی عمل بپوشاند.

➖ ۳. والدینی که فایده‌ی اصلی یادگیری این یا آن چیز توسط فرزندشان برایشان این است که هنر یا مهارت خاص او را در جمع‌های فامیلی یا جمع‌های دوستانه به نمایش بگذارند و پز بدهند.
نمایش‌هایی که معمولا با انگیزه‌ی قوی ناشی از چشم و هم‌چشمی برگزار می‌شود

➖۴. والدینی که …

🔷 همه‌ی والدینی که در بالا اشاره کردیم و گروه‌های دیگری که اشاره نکردیم اما کارهای مشابه با اینان انجام می‌دهند
بچه‌شان را بی‌نهایت دوست دارند.
هیچکس دیگر بچه‌ی آن‌ها را بیش از خودشان دوست ندارد.

اما از قدیم شنیده‌ایم و درست هم هست که:
دشمن دانا به از نادان دوست

به زبان ساده یعنی آسیبی که این نوع والدین به فرزندشان می‌زنند، هیچ دشمنی نمی تواند بزند.
آیا باور می‌کنید که یک مادر یا پدر بتواند برای فرزندش مانند دشمن یا بدتر از آن باشد؟

➖ حق با شماست. باور کردنی نیست.
اما متاسفانه تعداد چنین والدینی کم نیست.

عادت کنیم از یادگیری لذت ببریم.

سیدرضا تهامی

فلسفیدن: راه درست «فلسفه برای کودکان»

🔻راهی نو و مؤثر

در ده سال اخیر نشر دبستانک توانسته است با کتاب‌های «فلسفیدن» راهی نو، موثر و جذاب برای افزایش توانایی اندیشیدن دانش‌آموزان ایران، تقویت روحیه‌ی پرسشگری و آموزش مهارت گفت‌وگو به آنان ایجاد کند.
راهی که کاملا بومی‌ست و از هیچ نظریه‌پرداز درجه چندم غربی نیز کپی‌برداری نشده است.

🔻 چرا شش‌کتاب فلسفیدن موفق است؟

شش‌کتاب فلسفیدن که برای کلاس‌های اول تا ششم دبستان طراحی و اجرا شده است، به دلایل زیر مورد استقبال دانش‌آموزان، معلمان، مادران و پدران قرار گرفته است:

➖۱. کتاب‌های فلسفیدن، دانش‌آموزان را به چالش با همه‌ی مباحث درسی در کتاب‌های درسی خودشان فرا می‌خواند و ابزار این چالش را نیز با ارائه‌ی نمونه‌های عینی در اختیارشان می‌گذارد.

➖۲. چالش با همه‌ی مباحث درسی، کودکان را قادر می‌کند تا ضمن تسلط بر مفاهیم علمی، در مورد آن‌ها به تفکر بپردازند و در گفت‌وگو با یک‌دیگر و اندیشیدن به مبانی آن‌ها، ذهن خود را به جست‌وجو و پژوهش و پرسشگری وادارند.

➖۳. کتاب‌های فلسفیدن، کار خود را (در صورت آمادگی معلمان) در همان کلاس درسی انجام می‌دهد که دانش‌آموزان هستند و نیاز به مکان و برنامه‌های جداگانه را مرتفع می‌کند.

➖۴. کتاب‌های فلسفیدن مانند سایر شش‌کتاب‌های دبستانک، ابزاری موثر برای کاربردی همه‌ی مباحث درسی هستند تا دانش‌آموزان بتوانند مصداق‌های عملی درسی‌هایی را که می‌خوانند در زندگی خودشان بیابند.

➖۵. مطالب کتاب‌های فلسفیدن رابطه‌ای دوسویه و متعامل بین مباحث درسی و تفکر دانش‌آموز برقرار می‌کنند. به این ترتیب دانش‌آموز با خواندن درس‌هایش با فلسفیدن بهتر می‌اندیشد و با اندیشیدن و چالش با مباحث درسی، آن‌ها را بهتر درک می‌کند.

➖۶. کار با کتاب‌های فلسفیدن، کشف ارتباط‌های عمودی و افقی میان مباحث ریاضی، علوم و فارسی را تسهیل می‌کند.

➖۷. کتاب فلسفیدن اول دبستان، هم چنین همراه با خواندن نشانه‌های زبان فارسی و طبق برنامه‌ی کتاب درسی پیش می‌رود و هر مطلبی با کلمه‌هایی نوشته شده که دانش‌آموز، همان‌جا خوانده است. به همین دلیل این‌ کتاب (همراه با کتاب سواد خواندن اول دبستانبهترین کتاب روان‌خوانی اول دبستان است.

🔷 اطلاعات مربوط به کتاب‌های فلسفیدن و نمونه‌هایی از صفحات آن‌ها را می‌توانید در ادامه ببینید.

➖ ارسال پستی کتاب‌های دبستانک، رایگان است.


۶ کتاب فلسفیدن برای اول تا ششم دبستان

ارسال پستی رایگان


روخوانی کلاس اول، سومین دروازه‌ی‌ شناخت جهان

🔻روخوانی کلاس اول

🔻 سومین دروازه‌ی‌ شناخت جهان

روخوانی کلاس اول، سومین و اصلی‌ترین دروازه‌ای‌ست که کودک برای شناخت جهان از آن عبور می‌کند.
پیش از آن، او عبور از دو گذرگاه دیگر را در تصرف جهان تجربه کرده بود.
نخستین بار وقتی چشم‌هایش را گشود و به دنیا نگریست. .. وقتی یاد گرفت مردمک چشمانش را در حدقه بگرداند تا فضای بیشتری را ببیند. … وقتی بالاخره توانست سر و گردنش را به اطراف بگرداند و باز هم چیزهای بیشتری ببیند.
گذرگاه دوم وقتی بود که سینه‌خیز خود را روی زمین می‌کشید تا بالاخره توانست روی پا بایستد و راه برود و کم‌کم و به تدریج به میل خود یا همراه دیگران به سیر و سیاحت جهان بپردازد.

🔻 برخوردار شدن از هزاران فرصت

به رغم مهم بودن هر دروازه‌ی قبلی، اهمیت هیچ کدام به اندازه‌ی کسب توانایی خواندن نبوده و نیست. با خواندن متن‌ها و بعد کتاب‌ها، کودک (و بعدا نیز در بزرگسالی) می‌تواند افق‌های دیدش را ده‌ها و صدها برابر و … خیلی بیشتر از آن کند.
با کمک به تقویت روخوانی فرزند کلاس اولی‌مان (و بعد در ادامه‌اش در پایه‌های بعدی) به او کمک می‌کنیم تا از هزاران فرصت مغتنم برای اطلاع از چند و چون جهان برخوردار شود.

🟦 رعایت نکات زیر می‌تواند ارزش کمک ما به او را چند برابر کند.

➖ ۱. استفاده از مجموعه کتاب‌هایی که به طور برنامه‌ریزی شده و دقیق، توانایی کودک را در روخوانی افزایش می‌دهند. بررسی و مطالعه‌ی این ده کتاب را که پیش از این با عنوان «ده کتاب برای تقویت روخوانی و روان‌خوانی کلاس اولی‌ها» معرفی کرده‌ایم، به شما توصیه می‌کنیم.
➖ ۲. تقویت روخوانی و روان‌خوانی اگرچه دروازه‌ی اصلی ورود کودک به مشاهده‌ی شگفتی‌های جهان است، اما اگر در آن مرحله بماند و با تقویت درک مطلب و افزایش سواد خواندن، ادامه نیابد، کمک چندانی به فرزندانمان نخواهد کرد.
در همان ده کتابی که اشاره شد، کتاب سواد خواندن کلاس اول و نیز دو کتاب شاهنامه کلاس اول (آغاز ایران/ آتش و نوشتن)، به طور تخصصی امکان افزایش سواد خواندن و تقویت درک مطلب را فراهم می‌کنند.
➖ ۳. از همان دروازه‌ی اول (باز کردن چشم‌ها) کودک در جست‌وجوی پاسخ پرسش‌هایی‌ست که به طور روزافزون برایش پیش می‌آید و مدام هم این پرسش‌ها بیشتر می‌شود. مادران و پدران آگاه به استقبال پرسش‌های فرزندشان می‌روند و با روش‌های مناسب سعی می‌کنند برای تقویت روحیه‌ی پرسشگری، کارهای مفیدی انجام دهند.
وقتی کودک در کلاس اول است، می‌توان با کتاب‌هایی مانند فلسفیدن کلاس اول (یکی دیگر از همان ده کتاب)، چالش فکری او را با جهان به نحوی شگفت‌آور آن‌چنان بیشتر کنند که پس از مدتی کودک، خود به سوی فتح دروازه‌های دیگر برای شناخت جهان پیش برود.

🔷 اطلاعات مربوط به کتاب‌ها و نمونه‌ی صفحات آن‌ها را می‌توانید در ادامه مطلب ملاحظه کنید.
ارسال پستی کتاب های دبستانک به همه جای ایران رایگان است.

سیدرضا تهامی


۱۰ کتاب برای تقویت روخوانی و روان خوانی کلاس اولی ها

ارسال پستی رایگان


آیا کتاب «دختر گل» فقط برای دخترهاست؟

🔻 تاکید بر آموزش مهارت‌ها

کتاب «دختر گل» از مجموعه‌ی زیست‌محیطی زندگی بهتر را در مطلب «انواع مهارت‌های زندگی با دختر گل» معرفی کردیم. همان‌طور که از عنوان آن مطلب مشخص است توجه و تاکید نویسنده و نشر دبستانک در آن کتاب آموزش مهارت‌های گوناگون است که فهرست آن‌ها در سه دسته در همان مطلب معرفی شد. ۱۲ مهارت اجتماعی و رفتاری، ۹ مهارت علوم و بهداشت و تربیت بدنی و پنج مهارت ریاضی و هنر و زبان.
یعنی «دختر گل» به عنوان یک کتاب کودک، علاوه بر داستانی و آهنگین و ریتمیک بودن، کارکرد مهمی نیز آموزش مهارت‌های مختلف زندگی دارد.

🔻 کتاب کودک، نه کتاب دختران یا پسران

نکته‌ی جالبی که در این میان وجود دارد و غالبا به صورت سوال مطرح می‌شود این است که به دلیل نام کتاب، برخی گمان می‌برند که این کتاب کودک، یک کتاب دخترانه است و مخاطبانش نیز دختران ۵ تا ۸ ساله هستند.
این‌طور نیست. در خود کتاب هم به صراحت اشاره شده است که ویژگی‌های مورد بحث هم برای دختران گل است و هم برای پسران گل.

🔻 هم دخترانه، هم پسرانه

در واقع کارهایی که دختر گل در این داستان می‌کند یا درباره‌ی او گفته می‌شود نه دخترانه است و نه پسرانه.
هر دختر یا پسر آگاه مودبی می‌تواند همانند دختر گل، در برابر لطمه زدن به محیط‌زیست بایستد و راه درست را یادآور شود.
بنابراین این کتاب کودک، هم دخترانه است و هم پسرانه.

🔷 اگر مطلب مورد اشاره در مورد این کتاب را نخوانده‌اید توصیه می‌کنیم نگاهی به آن بیندازید.


چه‌ کار کنم فرزندم احساس نیاز به یادگیری کند؟
چه کار کنم که یادگیری برای فرزندم جذاب باشد؟

برای یادگیری مشتاقانه باید کاری کرد که کودک احساس نیاز به یادگیری کند و این یادگیری برایش جذاب باشد تا بتواند ادامه بدهد.
گفتن این حرف‌ها نسبتا آسان است اما عمل به آن و اجرایش چه‌طور؟

🔻 دورانی که مدام می‌گفت: «این چیه؟»

چه‌کار کنیم فرزندمان احساس نیاز به یادگیری کند؟ اگر شما دوران کودکی او را از زمان نوزادی به یاد بیاورید، به یادتان می‌آید که از همان ابتدا احساس نیاز به یادگیری را داشت و این را نشان می‌داد. وقتی توانست اولین کلمات را بگوید با زبان خودش می‌توانست با سوالهای کوتاه شما را متوجه سوالها و نیازهایش به یادگیری کند، همه‌ی شما دوره‌ی «این چیه‌»ی فرزندتان را به یاد دارید.

🔻 چرا آن موقع احساس نیاز می‌کرد؟

او می‌توانست همین الان هم احساس نیاز را به یادگیری داشته باشد، اگر درست با او رفتار کرده باشیم.
در مورد خیلی از کودکان این طور است که کماکان همان اندازه احساس نیاز به یادگیری را دارند. در مورد بسیاری‌شان نیز میشود گفت که این احساس نیاز به یادگیری کمتر شده است، اگر نگوییم که از بین رفته است.

🔻 ورود به جهانی ناشناخته

آن موقع این احساس نیاز به طور غریزی یا فطری در وجودش بود. چون وارد جهانی ناشناخته شده بود و می‌خواست از آن سردربیاورد. بداند هر چیز چیست. با همان سوال «این چیه» می‌خواست علت هرچیز را بفهمد. چرا این را ول می‌کند می‌افتد؟ چرا این میرود بالا؟ و هزاران سوال دیگر، یعنی ذهنش پر بود از سوالهایی درباره چرایی‌های جهان و چگونه‌های انجام کارهای جهان و این ‌را می‌پرسید.
بعضی از پدر و مادرها که تعدادشان زیاد نیست برخورد تندی با این قضیه دارند. گلایه می‌کنند که کودک آن‌قدر سوال می‌پرسد و خسته می‌شوند. البته خوشبختانه تعداد این‌گونه پدر و مادرها زیاد نیست.

🔻 پرسشگری و آینده

طبیعی‌ست کودک پس از مدتی که با چنین واکنشی روبه‌رو میشود، آن احساس نیاز را در خود سرکوب می‌کند یا آن احساس را پنهان می‌کند و نشان نمی‌دهد. ولی خوشبختانه روز به روز مادران و پدران بیشتری متوجه میشوند اصلی‌ترین چیزی که در آینده به فرزندشان کمک خواهد کرد، همین پرسشگری و همین سوالهایی است که امروز می‌کند.
اگرکودک طبق روال درست و عادی رشد کرده باشد اکنون نیز احساس نیاز می‌کند. لزومی ندارد کار خاصی در مورد او انجام دهیم اما خب گفتیم که به هر حال این اتفاق افتاده است.
خیلی از کودکان احساس نیاز نمی‌کنند که چیزی را یاد بگیرند. به خصوص وقتی به قضیه درس و درس خواندن و این‌طور چیزها که می‌رسد.
حالا باید در مورد این کودکان چه‌ کار کرد؟

🔻 شوق روز اول

باز هم یک مورد دیگر را مثال می‌زنم، وقتی بچه‌ها می‌خواهند بروند کلاس اول، روز اول مدرسه برایشان جذابیت خیلی زیادی دارد. درایت مدیران آموزشی و معلمان، همراه با خردمندی مادر و پدر می‌تواند باعث شود که این شوق و ذوق ادامه پیدا کند و این جذابیت به عرصه‌ی فراگیری درسهای مختلف نیز تسری پیدا کند. اما خب گاهی اوقات این‌طور نمیشود.

🔻 جدایی درس و جهان


برخی کودکان به نحوی زندگیشان، زندگی شخصیشان، فکرشان، ذهنیتشان از جهان درس جدا میشود. یعنی درس می‌آید یک طرف و ذهنیتشان زندگی و جهان و … می‌رود به طرف دیگر.

حالا ما چگونه میتوانیم آن چرایی‌ها را که بچه موقع ورود به جهان داشت و آن چگونگی‌هایی که دنبال می‌کرد دوباره در جان او زنده کنیم تا همان روند را در مورد درسها علوم، ریاضی و سایر درس‌ها داشته باشد؟ چگونه می‌شود کودکان را به این سمت و ایجاد یگانگی دوباره سوق داد؟
قطعا میشود ولی باید همان قانون‌مندی اولیه را بشناسیم.
چرا آن موقع کودکان جست‌وجوگر بودند؟ برای این‌که وارد دنیایی دیگر شده بودند. با جهانی بود که نمی‌شناختند. می‌خواستند ببینند چی به چیست؟
اما الان زندگی‌شان دوپاره یا چند پارچه شده است.
یک طرف ذهنیاتشان یه طرف زندگی‌ست که دور و بر خود میبینند. یک طرف دیگر درسهایشان است. باید بخوانند و یاد بگیرند و ما اسمش را می‌گذاریم یادگیری. علم و دانش و این‌جور چیزها. تا وقتی بین این حیطه‌ها جدایی باشد این وضع برقرار است.

🔻 برای ایجاد یگانگی دوباره

کسی که می‌پرسد چه‌کار کنم بچه‌ام احساس نیاز به یادگیری کند، در درجه‌ی اول و آخر باید کاری کنیم که این یگانگی بین درس خواندن و زندگی دوباره برای کودک ایجاد شود.
چگونه ایجاد شود؟ تمام مباحثی که بچه‌ها در مدرسه میخوانند چه ریاضی، چه درس‌های دیگر به نحوی با همه‌ی زندگیشان ارتباط دارد. ما باید این ارتباط را کشف کنیم و به کودک نشان دهیم.
کودک باید متوجه شود که یاد گرفتن هر کدام از این مباحث این تاثیر و ارتباط مستقیم را با زندگی اش دارد و این‌گونه به نفعش است.

🔻 چرایی‌های جدید

فراموش نکنیم که کودک هنوز آن چرایی‌ها و چگونگی‌هایش را دارد. صدها مثال می‌شود برایش زد. اما آن‌ها در حیطه‌هایی‌ است که دوست دارد. آن‌ها در حیطه‌هایی است؟ که می‌خواهد و علاقه دارد.
این‌که چرا من نباید گوشی شخصی برای خودم داشته باشم؟ برایش سوال است.
چرا نباید بروم در کوچه بازی کنم؟ مگر چه می‌شود؟
چرا نباید با دوستم تنهایی برویم پارک بازی کنیم؟ برای یک کودک هفت، هشت ساله. توضیح دادن علت این چیزها نیست و کودک در برخی موارد قانع نمی‌شود. در نتیجه در مسیرش برای رویارویی با جهان دچار اشکال می‌شود.

🔻 کاربردی کردن دروس

اما از این طرف وقتی ببیند این چیزهایی که می‌خواهد بخواند مثلا درس آشیانه‌ی پرندگان در کتاب علوم با زندگی‌اش ارتباط دارد با همین چیزی که کار می‌کند و می‌بیند ارتباط دارد. اگر آن چیزی که می‌بیند آشیانه‌ی پرندگان باشد در خانه‌شان، نزدیک خانه‌شان روی درخت. می‌تواند آشیانه‌ی پرندگان را ببیند می‌تواند برود و از دیدنشان لذت ببرد. حالا اگر شیطان‌تر بود کار دیگری هم می‌کند و می‌رود بالا. یک‌جوری دست می‌زند به آشیانه پرندگان و چیزهایی از این قبیل.

یا اگر صحبت مغناطیس می‌شود متوجه باشد که مغناطیس در خیلی از چیزهایی که در زندگی می‌بیند دیده می‌شود. اگر درباره‌ی بهداشت تن می‌خواند خودش می‌بیند که این رعایت بهداشت تن چه ثمره‌ای برایش دارد. خودش زودتر می‌تواند بفهمد یا به خاطر بیاورد که فلان آشنا یا دوستمان که بیماری قلبی داشت و در بیمارستان بستری شد و آن‌طور شد و این‌طور شد، به خاطر قلبش بود.
خب طبعا یاد می‌گیرد و می‌خواهد این بیماری قلب را بشناسد و از این جور چیزها.

🔻 نمایش ارتباط درس‌ها و جهان پیرامون


کاری که باید بکنید این‌ است که تک تک ارتباط‌های درسی را با زندگی به او نشان دهید. این که چگونه می‌توانیم این‌ها را ارتباط دهیم، باید بخوانیم، فکر کنیم، ببینیم و باید این‌ها را به هم ارتباط دهیم.

🔻 یادگیری چگونه جذاب می‌شود


سوال دوم این بود که چه‌ کار کنیم یادگیری برایش جذاب باشد.
جوابش واضح است ادامه‌ی همان بحثی است که در پاسخ قبلی گفتیم. یعنی با همان ارتباط دادن تک به تک مباحث درسی با زندگی کودک.

🔻 شما دو راه دارید

یا خودتان با فکر و اندیشه و دیدن و جست‌وجو و همراهی با کودک بیایید مصداق های ارتباط کاربردی تک تک مباحث درسی با زندگی پیدا کنید. آن هم نه یک کاربرد هر مبحث درسی بلکه ده‌ها کاربردی که در هر کدام در زندگی دارد.

🔻 راه اول: خودتان مصداق‌ها را بیابید

هر مبحث درسی با بسیاری جلوه های زندگی شخصی و اجتماعی انسان‌ها ارتباط دارد. پیدا کردن این‌ها هم لذت‌بخش است و هم کمک می‌کند که کودک به تدریج احساس یادگیری کند. این رفت و برگشت ها از مصداق به موضوع دوباره از موضوع به مصداق حرف زدن در مورد این چیزها لذت‌بخش است. اما البته خیلی وقت می‌گیرد.

🔻 راه دوم: در شش‌کتاب‌ها ببینید


شش‌کتاب‌های دبستانک کتاب‌هایی‌ست که می‌توانید در سایت ما با آن‌ها بیشتر آشنا شوید. درباره‌ی فلسفیدن، درباره‌ی سواد خواندن، جدولهای یادگیری متقاطع، آموزش شطرنج، گردشگری که منتشر شده‌اند و چیزهای دیگر که در حال تولید است.

شش‌کتاب‌ها هر مبحث درسی را به کاربردش در زندگی ارتباط می‌‌دهند و در مودشان بحث می‌کنند. خب مطالعه‌ی شش‌کتاب‌ها توسط کودک و خودتان کمک می‌کند تا موضوعات زندگی را در عمل پیدا کنید.
مطمئن باشید وقتی که کودک ارتباط مفهوم درسی با زندگی را درک کند، ببیند و تجربه کند، درس برایش جذاب میشود. آن روحیه‌ی «این چیه» و «اون چیه» که در یک سالگی می‌گفت با حالت بهتر، متکامل‌تر و پیشرفته‌تری در کودک ایجاد میشود.

پس دو راه دارید: یا خودتان روی مصداق‌های کاربردی هر مبحث درسی کار می‌کنید یا از شش‌کتاب‌های دبستانک استفاده می‌کنید.

🔷 اما نه! راه سومی هم هست که از هر دو راه بالا بهتر است.
این‌که هر دو راه را با هم مورد استفاده قرار دهید.
یعنی هم خودتان پیگیر مصداق‌های کاربردی هر مبحث باشید و هم از شش‌کتاب‌ها استفاده کنید.

نویسنده: سیدرضا تهامی


مطالب پربازدید دبستانک

۱۰ کتاب برای تقویت روانخوانی کلاس اول

کتاب تقویت روخوانی کلاس اول

تقویت درک مطلب دبستانی ها

بهترین کتاب روانخوانی اول دبستان

خرید کتاب کودک

۴ کتاب تقویت درک مطلب کلاس اول

جدول کودکانه برای اول تا ششم دبستان

فلسفیدن برای اول تا ششم دبستان

روانخوانی کلاس اول

شاهنامه کودکان

چه کنم فرزندم خودش مشتاق یاد گرفتن شود؟

🔻 شکلات

سوال بالا را می‌شود با یک سوال جواب داد.
در مورد شکلات چه‌کار کرده‌اید که فرزندتان علاقه‌‌مند به شکلات شده است؟
تقریبا اکثر کودکان علاقه‌مند به شکلات هستند و خیلی هم زیاد علاقه‌مندند. هیچ کاری هم لازم نبوده برای علاقه‌مند شدنشان به شکلات انجام دهید. چون شکلات شیرین و خوشمزه است.

🔻 شرطِ شکلاتی

پس نخستین کار این است که موضوع یادگیری باید برایش شیرین و لذت‌بخش باشد. در آن صورت نیازی نیست برای مشتاق شدن او شما کارهای عجیب و غریبی انجام دهید.

🔻 علاقه‌مندی‌های خانوادگی

به طور طبیعی و بستگی به ویژگی‌هایی که در هر خانواده وجود دارد، کودکان به چیزهایی علاقه‌مند می‌شوند و دنبال انجام آن‌ها هستند. مثلا در یک خانواده، فوتبال محور اکثر صحبت‌ها و وقت‌گذرانی‌هاست. در چنین خانواده‌هایی کودکان به همه‌ی ملزومات فوتبال هم علاقه‌مند می‌شوند که در راس آن ‌ها توپ است. در همه جا از اتاق و حیاط گرفته تا پارک و خیابان هم می‌خواهند دنبال توپ بدوند.
یا در بسیاری خانواده‌ها، نماز خواندن و به طور کلی انجام مراسم عبادی، به گونه‌ای انجام می‌شود که علاقه‌ی کودکان را برمی‌انگیزد و مدام دنبال تقلید از والدین و انجام کارها مثل آن‌ها هستند و از اولین سوال‌هایشان هم این است که چگونه وضو بگیریم؟ یا می‌خواهند دقیقا بدانند که چگونه نماز بخوانیم؟ و از این قبیل.
در هر دو مورد فوق و ده‌ها و صدها مورد دیگر، کودکان از همان ابتدا نسبت به انجام آن کارها احساس نیاز می‌کنند و همواره مشتاق به انجام آن‌ها هستند.

🔻 علاقه‌مندی به یادگیری نیز …

در مورد یادگیری علم و دانش و اصولا هر نوع یادگیری نیز همین‌گونه است و در مواردی بسیار قوی‌تر و پردامنه‌تر.
نیاز به یادگیری از همان نوزادی در بچه‌ها وجود دارد. خیلی هم مشتاق یادگیری هستند. اگر خرابش نکنیم همان‌طور می‌ماند و رشد می‌کند و آن‌ها همواره مشتاق یادگیری خواهند بود. همان‌طور که مشتاق غذا خوردن خواهند بود. همان‌طور که مشتاق آب خوردن خواهند بود. چون نیاز به غذا و آب مربوط به جسمشان است و به طور طبیعی وجود دارد. نیاز به یادگیری هم همین‌طور است. اگر چه ظاهرا مربوط به ذهنشان است اما در واقع مربوط به زندگی‌شان است و مثل آب و غذا می‌ماند. اگر ما خرابش نکنیم به همان صورت باقی می‌ماند.

🔻 دو عامل اشتیاق‌زا


بنابراین دو عامل باعث می‌شود فرزندمان خودش مشتاق یاد گرفتن باشد. یکی این‌که نیاز به یادگیری کند و احساس نیاز داشته باشد و یکی هم این‌که آن چیزی که می‌خواهد یاد بگیرد جذاب باشد. مثل شکلات که شیرین و خوشمزه است.
موارد یاد گرفتنی هم باید شیرین و خوشمزه باشد. نمی‌شود که یک چیز تلخ دهید دست بچه و اسمش را بگذارید شکلات.
یک‌بار بخورد دیگر نمی‌خورد. حالا دائم هم بگویید این شکلات است. می‌گوید نمی‌خواهم.
موضوع یاد گرفتن هم مثل همین است. نمی‌توانیم به کودک بگوییم این دفعه لازم است باید این ‌را یاد بگیری. می‌گوید نمی‌خواهم. همان‌طور که یک شکلات قلابی را نمی‌خواهد. موارد یاد گرفتنی قلابی را هم نمی‌خواهد و پس می‌زند.

🔻دو عامل پرهیز

دو عامل نیز (و دقیقا در جهت عکس دو عامل شوق‌برانگیز) برای پرهیز کودک از یادگیری وجود دارد، یکی این‌که احساس نیاز نمی‌کند، یکی این‌که از ملزومات یادگیری بیزار شده است.
این بیزار شدن در مواردی به دلیل اجبار ماست که به زور می‌خواهیم به او چیزی یاد دهیم. شما شکلات را هم به زور به بچه دهید بعد از مدتی دیگر نمی‌خورد. در مواردی نیز به دلیل بیزارکننده بودن موضوع یا ملزومات یادگیری‌ست.

🔻اگر ما خرابش نکنیم

اگر ما احساس نیازش به یادگیری را خراب نکنیم و اگر موارد خوبی در اختیار داشته باشد، همیشه مشتاق یاد گرفتن خواهد بود. اگر اکنون احتیاج به یاد گرفتن ندارد و می‌خواهیم رفتار و درونیات او را اصلاح کنیم، ابتدا باید خودمان را اصلاح کنیم.
در مورد غذا خوردن هم می‌بینید خیلی از کودکان غذا نمی‌خورند و احساس نیاز ندارند. مادرش دورش می‌گردد که غذا را به زور در دهانش بگذارد. این نشان می‌دهد که رفتار این مادر در ارتباط و تعامل با کودکش غلط بوده است. وگرنه نیاز کودک به غذا خوردن که دیگر اظهرمن‌الشمس است و به طور طبیعی در کودک وجود دارد.
کودکانی نیز که مشتاق یادگیری نیستند احساس نیازشان با روش‌های غلط خراب شده است.

🔻کودک از نوزادی جوینده است

کودک وقتی به دنیا می‌آید از همان نوزادی به طور طبیعی می‌خواهد یاد بگیرد. به جست‌وجوی جهان می‌آید. می‌خواهد ببیند این چیست، آن چیست و مدام سوال می‌کند. سوال مشترک اکثر کودکان بسیار خردسال «این چیه؟» است، آن‌قدر زیاد که گاهی پدر و مادرها از کنجکاوی‌های بی‌حد بچه کلافه می‌شوند.
در حالی که جست‌وجوی کودک کاملا ضروری و نیز طبیعی‌ست والدین باید خونسرد و با حوصله به همه‌ی سوالاتش پاسخ دهند. قاعدتا اگر فرزندشان‌را دوست داشته باشند، که همه‌ی پدر مادرها دوست دارند، باید بخاطر فرزندشان به همه‌ی این سوال‌ها پاسخ دهند و به تدریج نیز که کودک بزرگ می‌شود این‌کار را ادامه داده و شکل‌های بهتری به آن دهند.

خب این برای مواقع و کودکانی‌ست که از اول درست و طبیعی بار آمده‌اند و پدران و مادران اندیشمندی داشته‌اند که توانسته‌اند درست با آن‌ها برخورد کنند، اما پدر و مادری که دچار کم‌کاری یا بدکاری شده است، به جایی رسیده که بچه‌اش دیگر احساس نیاز نمی‌‌‌‌‌‌کند‌.

🔻باید چه‌کار کنیم؟

دو نکته وجود دارد: یکی این‌‌که بچه احساس نیاز کند و این چیزی نیست که شما با دستورات مستقیم بتوانید به وجود بیاورید.
از آن‌جا که هر کودکی (حتی او که توی ذوقش زده‌اید) می‌خواهد سر در بیاورد در هر جایی چه‌خبر است، درباره‌ی چیزهای جذاب دنیا و چیزهای دور و اطراف محیط با همسرتان و دیگران صحبت کنید، کودک خودش علاقه‌مند می‌شود که پیگیری کند و این احساس نیاز کم کم رشد می‌کند.
اما نکته‌ی مهم این است که کودک لذت ببرد، باید کاری کنید که از یاد گرفتن لذت ببرد. مثل شکلات، به همان شیرینی و به همان جذابیت.

🔷 شعار ما در دبستانک چنین است: عادت کنیم از یاد گرفتن لذت ببریم.

اگر بتوانیم این شعار را در عمل اجرا کنیم این مشکل حل می‌شود. باید کاری کنیم و بستری فراهم کنیم که کتاب کودک و ابزاری که در اختیار کودک قرار می‌گیرد، جذاب و دوست‌داشتنی باشد.

نویسنده: سیدرضا تهامی


مطالب پربازدید دبستانک

۱۰ کتاب برای تقویت روانخوانی کلاس اول

کتاب تقویت روخوانی کلاس اول

تقویت درک مطلب دبستانی ها

بهترین کتاب روانخوانی اول دبستان

خرید کتاب کودک

۴ کتاب تقویت درک مطلب کلاس اول

تقویت درک مطلب دبستانی ها

جدول کودکانه برای اول تا ششم دبستان

فلسفیدن برای اول تا ششم دبستان

روانخوانی کلاس اول

شاهنامه کودکان